高校教學模式在高職數學課堂中的應用
數學教學與研究
作者：楊傑
摘 要： 高校教育已在我國發展了多年，每一所高校都有自己的辦學經驗，高校的教學模式也是多種多樣的。近年來，在國家的大力支持之下，高職教育辦得有聲有色，為我國的教育事業作出了卓越的貢獻。但是，高職的教學發展畢竟晚於高校的教學發展，所以高職在教育教學方麵還要向高校學習。例如，高校教學模式在高職數學課堂中的應用。本文從三個方麵探討了高校教學模式在高職數學課堂中的應用。
關鍵詞： 高校教學模式 高職數學課堂 教學應用
一、高校教學模式的類型
高校的教學模式是經曆過時間的考驗的，也是為廣大一線教師所認可的。在高校中，最重要的教學模式就是課外教學、課堂講解練習和課後作業完成。課外教學是指老師帶領同學們在戶外學習，擺脫了固定教室的限製，在空間上沒有了壓迫感，讓同學們感到神清氣爽。最典型的例子就是英語外教戶外教學，體育課，以及藝術戶外寫生。課堂講解是一種傳統的教學模式，也是老師們認為在某些科目上最有效的教學辦法，因為一些課程需要大量的講解和舉例。例如法學專業術語和經濟學經典案例等。課後完成作業的教學模式也是高校常用的教學模式之一，課後完成作業不僅指完成老師布置的書麵作業，還包括PPT的製作，主要是回答觀看圖書和視頻的感想。計算機教學就需要課後自行練習，因為一節課的時間有限，老師隻能把計算機原理教授給大家，讓大家在課後自行完成老師布置的任務。
二、高校教學模式如何在高職數學課堂中運用
高校的教學模式可以運用於高職數學課堂教學中。任何一種教學模式都離不開老師和學生的配合，任何一種教學模式都是為了使學生學到知識和能力。
1.高校課外教學模式運用於高職數學課堂中。很多教師認為數學就應該在課內教學，這已是多年來的教學習慣。其實，我們完全可以打破傳統的教學觀念，課外教學對數學的學習也是有利的，尤其是高職數學學習。在高職數學教學中，比較注重引導同學們如何計算得更準確，如何計算得更快速。課外教學更接近生活實際，例如高職院校的城市管理學，園藝學，以及建築學經濟學等專業都需要進行數學教學。老師可以帶領同學們在院校裏走走，讓同學們觀察學校的布局和大小，然後運用自己所學的知識，粗略地計算學校的麵積。這樣的戶外教學培養了他們的心算、估算能力。
2.高校課堂教學模式運用於高職數學課堂中。估算和心算以後，老師可以帶領同學們在課堂內學習。老師在課堂上講解如何利用高數和多次元方程求解問題，以及這些運算辦法的來曆和優勢。接著老師就可以利用從網上尋找到的大量真題，讓同學們用所學方法解答，了解同學們是否掌握了教學內容。戶外教學是為了練習學生的數學觀察能力和快速計算能力，課內教學是為了提高高職學生數學運算的準確性。當高職院校的同學在和客戶談生意的時候，能夠快速地說出建築布局的經濟依據，然後準確算出所用資產，這樣就提高了高職學生的就業競爭力。所以，這兩種高校教學模式都適用於高職數學教學。
3.高校課後作業教學模式運用高職數學教學中。任何學習都不是一蹴而就的。一個同學，即使有擁有很強的數學觀察天賦，或者在高職數學教學課堂上有著很強的理解力，能夠快速明白高職老師所講授的數學知識，這個同學也依然要做課後老師布置的數學練習題。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”隻有勤加練習，認真完成老師布置的數學練習題，教學內容才能深刻地留在腦海裏。隻有完成了一定數量的數學題，高職學生的數學學習能力和水平才能達到質的飛躍。
不論是高校課外教學模式，還是課堂內部教學模式，或者是課後作業教學模式，都是一種教學手段。在高職數學課堂教學中，老師怎樣運用其中的一種或者多種教學手段，全憑借老師的教學習慣和學生的接受能力。希望高校的教學模式能夠為高職數學教學提供幫助，能夠增長同學們的知識和能力，為高職的教育教學作出貢獻。
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