淺談高效課堂之學生必備素質與能力的培養
外語教學與研究
作者：韋國權
在新課改的熱潮中，英語課堂呈現出許許多多的新生元素，從自主學習到小組建設，從合作到展示。傳統的“一言堂”已被絕對衝擊。然而，真正高效的課堂並不容易實現，在麵對同樣的考卷時，“百花齊放，百家爭鳴”的課堂能否經得起考驗，在課堂形式的“繁榮”背後，是否存在堅實的“精神”依靠？對於依舊存在的兩極分化、參差不齊狀況，筆者有一些反思。
一、依舊注重培養學生的組織紀律性
對於初中英語教學，教師應在起始年級——七年級，首先培養學生的組織紀律性。無論怎樣的教學流程，都包含內在的秩序性。越是活躍的課堂，越應該是有章可循、可放可收的，所以要予以學生張弛有度的前導意識，培養正確的習慣。
第一，上課從“靜”開始。安靜、整齊的氛圍提醒每個人集中注意力，期待學習活動和任務的開始。所以應要求學生預鈴響過後，立刻進入學習狀態。
第二，培養快節奏的習慣。對於教師提出的簡單易行的指令，要馬上到位，嚴禁拖拉。課堂時間非常有限，每分每秒都要用到“刀刃”上。如讀、寫的指令發出後，沒有遲疑、猶豫，馬上到位。所謂“細節決定品質”，如能把課堂的這些細小環節處理好，一定能產生完全不同的精神麵貌，使惰性無處可藏，使教與學的效率大大提高。
第三，培養收放自如的習慣。有的課堂一旦放開，就會出現離題萬裏、自由散漫的局麵。所以一定要讓學生意識到，該放則放，不該放時馬上要收。當然，這需要教師對教學環節的有效設計。討論的問題要具體、任務要明確，最好要有書麵的結果，以防學生因主題不明、不清而跑題。
二、自信和勇氣是成功學習的內動力
時光飛逝，每當在九年級遇到“無力回天”的學困生，不禁想，若是七年級時再付出多一些，使他們有更大的信心、勇氣和成功感，也許就不致如此。因此，筆者認為，應將自信和勇氣的培養置於更重要的位置，特別是在剛入學的時候。
第一，揚長避短，培養自信。從小學到初中，同學們來到了一個新環境，如果有機會在班上展示自己的特長，毫無疑問，是每一位同學都樂於接受的事情。老師要細心觀察、發現，誰的歌喉嘹亮，誰的舞姿迷人，誰的語音標準，誰的書法出眾，給他們機會精彩展現。最好準備好相機，保存美好的瞬間，那將是一個人心底留存的最美好而珍貴的回憶，是對自己永遠的激勵。
第二，提前“關照”，預約自信。不是每位同學都敢於登台亮相，此時若有疏忽和疏漏，對一個學生而言，將可能是永遠的膽怯和缺乏陽光照耀的羸弱。因此，教師要有計劃地、分次地與學困生和性格內向的學生約定內容，提前把關，讓他們也能精彩亮相，贏回一份信心和勇氣。
第三，發展特長，樹立自信。倡議每位同學，權衡自己，選擇自己的特長課，讓個別科目先優秀起來，以優帶差，全麵發展，最終完全建立起自信。
一個有了自信和勇氣的學生，他的潛力會被挖掘。此時，教師的課堂設計才能最大限度地發揮作用，便可以給他們問題，讓他們思考；給他們預設，讓他們準備；給他們機會，讓他們表達。