論趣味教學在初中英語教學中的運用
外語教學與研究
作者：王娜
摘 要： 新課程標準給英語教學提出新的要求，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑。建立和諧融洽的師生關係尤為重要，教師要創造一個輕鬆愉快的學習環境，增強課堂教與學的趣味性，采用靈活多樣、充滿情趣的教學方法，課內外相結合，提高課外活動的趣味性。
關鍵詞： 趣味教學 和諧融洽 靈活多樣 課外活動
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是學生積極認識事物、積極參與學習活動的一種心理傾向。一個人對某種事物感興趣，就樂於接觸它。同樣，當學生對某門學科產生了興趣，在學習過程中就會把思維、記憶、注意力充分調動起來，形成一種最佳的學習狀態，在這一狀態下學習，就能達成事半功倍的學習效果。語言的學習本身是很枯燥的，學習母語如此，學習英語更是如此。因為英語教學有其特殊性，激發學生的學習興趣顯得尤為重要，所以要取得事半功倍的好效果，趣味教學可以說是一種比較好的方法。
興趣可以轉化為內在動機，可以成為推動、引導、維持和調節人們進行某種活動的力量。學生學習動機強，就會采取積極的學習態度和學習行動，從而取得良好的學習效果，得到學習需要的滿足，進一步提高學習興趣。
如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械的講解，把他們當做知識的容納器，“填鴨式”地問他們灌輸，在他們眼中本來就枯燥無味、冷冰冰的語法、詞彙，就會更不感興趣，因而就談不上學習的積極性和主動性。目前，中學英語教學質量不是太理想，恐怕這是一個主要原因，學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發學生的學習興趣並保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學應考慮的出發點。我認為應該做到以下幾點：
一、建立和諧融洽的師生關係尤為重要。
融洽師生關係進行教學在任何時候是雙邊的。教師和學生之間能否建立和諧、融洽的師生關係，直接影響教學目標的實現，所謂“親其師，信其道”。
青少年的心理特點告訴我們，初中學齡階段的學生“親師性”比較強。師生關係直接製約著學生的情感和意誌，影響著學生的認知活動。如果他們對某個老師有好感，他們便會對這個教師的課感興趣並分外重視，肯下大力氣，花大工夫學，因而成績顯著。這種現象就是我們平時所說的“愛屋及烏”。
因此，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣愛好、喜怒哀樂等情緒變化，時時處處關心學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生，讓你在學生的眼中不僅是可敬的師長，更是他們可親可近的朋友。當然，這並非是說他們的缺點不批評，可以聽之任之，而是要講究批評的方式，讓他們不傷自尊、人格不受侮辱。從內心讓他們感受到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。隻有這樣保持師生關係和諧，感情融洽，學生才能興趣盎然地學習，學生才會愛你，從而愛這門學科，學生的成績才能得到有效提高。
二、創造一個輕鬆愉快的學習環境，增強課堂教與學的趣味性。