點燃創新火花 傳遞愛心鏈條
教育教學研究
作者：章洪豔
一捧土，一棵菜，一卷紙，隨手拈來，皆可入畫，沒有創新，就不可能有豐富多彩的畫卷。美術更多的是一種個體情感的表達，它要表達的是一種情緒，展示的是一種探究欲望，教學是認知活動，更是情意活動。培養學生愛美術、愛生活的情感，舉足輕重。
一、解放學生的雙眼，讓學生看物塑形
百聞不如一見，百見不如一行，讓學生動起來，在運動中，更能發展學生的才能。讓學生以飽滿的熱情投入到美術創作當中，讓他們探索新知，追求新能，在成功中求得快樂，在失敗中吸取教訓，他們的能力才能得到發展，他們的情感才能得以充分體現。
中學美術教學是學生發展創造性才能的最好陣地，一個教師自身要有創新意識，這種創新意識的基礎不僅包括本學科的知識，對其他學科也要有所涉獵，這樣才能融會貫通，才有創新的基礎。教師更要有創新理念，尊重學生的不同理解，不要把學生圈在一個模式裏，教師可以看不懂學生的創意，但要了解學生的構想。學生要有敏銳的觀察力，要訓練學生看外形，更要看出物體的特征和美感，這種眼力訓練要教師經常性地訓練。可以從一些優秀的作品中找出共性，從作品的比例、質感、體積、結構、色彩等多個維度感受美的表達，理解作品表達的精神意味。這種引導，不是教師的直接解讀，而是讓學生自己先說出他們的觀感，教師可以給方向，不可以先定調子下結論，這樣做學生容易接受，也容易有激情，他們的創新意識和能力才更易培養。看作品是其中一個方法，我們更要帶學生到自然中，以自然為師，讓學生麵對自然大師寫生、創作，讓學生用不同表達方法表達出他們眼中看到的世界，可以用繪畫形式，可以用手工形式，可以用泥塑，可以用相機，可以坐地畫沙，也可以灰上作畫、地上創作。這些作品的收集，可以掃描，可以攝影，隨心所欲，千姿百態，放開學生的雙手，更能體現出學生的想象和創造之力。
如《最親近的家具》教學片斷：1.多媒體出示各種座椅，先給學生視覺上的衝擊。體悟不同材料做成的椅子給人一些共同感受：如好看、舒服、經濟等。2.根據你所愛的環境設計一個不同的座椅。3.可以根據圖示，用你喜歡的方式把你看到的座椅設計出來。4.展示介紹自己的設計，說說為什麼這樣設計，可結合“人體工程學”。
在這個片斷中，通過讓學生看、比而後知其愛，接著讓學生畫也行、做也行，哪怕用泥捏也行，隻要能把物體的本質特點表達出來就行。個性化的美術教學要達到的就是這個效果。
二、解放學生的思想，讓學生從賞到創
在一定範圍內，一個人追求的目標越高，越易激發其潛能，解放學生的思想，要讓學生向高目標看齊，要讓美術學習走向多元化，變“教好教材”為“用活教材”。要讓學生明白，如今的美術教育不僅是繪畫技能和技巧，更多的是創意，借助美術教學開發想象力、訓練創造力。好的學生不但畫得好，而且想得好，文化成績很好，更重要的是各種綜合素質很強。有這樣的思想追求，學生更易激發其能量。
如《在繪畫中永生》教學片斷：1.我們在旅遊途中，在多省市博物館，我們常看到繪畫、瓷器、玉器、雕塑，看過金銀做件。在西方，收藏的更多的是名畫，請看西方名畫。（多媒體出示：部分肖像畫）2.出示：凡·高的《自畫像》、畢加索的《朵拉·瑪爾的肖像》、莫迪裏阿尼的《戴帽的芙勞》、達·芬奇的《蒙娜麗莎》等作品，讓學生說出觀感。3.教師選擇其中部分作品進行背景說明，激發學生對作品的認可及其對作者的敬佩。4.歸納：什麼是肖像畫？可以從技法、人物氣質、內涵、精神世界和藝術家的思想等方麵作分析。5.對出示的部分作品進行欣賞。6.讓學生選擇其中的一幅進行嚐試性賞析。7.教師作點評和補充。8.讓學生選出喜歡的作品查找資料，寫賞析體會。9.出示部分中國畫，比較中西方的不同。10.選擇自己熟悉的人物進行繪畫練習，比較與名作的不同之處。11.說說自己在創作中的情感表達。