中職班主任如何以人文關懷的辦法斧正學生德育問題
班級管理
作者：賴春曉
摘 要： 近年來，國家加大對中等職業教育的鼓勵和支持，我國中等職業教育漸漸得到發展和進步，為社會提供大量具有專業技能的人才，中等職業教育已經成了我國職業教育體係的重要內容。但最近幾年，職業教育中中職學生的德育問題逐漸成為社會關注的焦點。社會的發展不僅需要更多高知識、高技能的專業人才，更需要高素質、高修養和高品德的人才。中職學生德育素質的培養需要學校和老師的共同努力，班主任應該以人為本，高舉人文關懷的旗幟，弘揚中職德育的人文光輝。
關鍵詞： 中職班主任 人文關懷 德育問題
1.中職班主任專業化能力要求概述
1.1班主任的職業指導能力
中職教育以培養學生的專業技能為目標，幫助學生實現從學生到具有專業技能的優秀人才的轉變。但是，中職學生的年齡基本都在十八歲以下，世界觀、人生觀、價值觀有待樹立，雖然具有旺盛的精力和較強的責任感，但是缺乏實踐經驗，對前途感到迷茫。在這種情況下，中職班主任要幫助他們規劃自己的人生，平時加強對學生的職業生涯規劃和職業指導教育，引導學生走上正確的人生道路。
1.2開展德育工作的能力
要提高中職教育質量，則不僅要加強對學生知識和技能的培養，更要加強對學生的德育工作。隻有加強對學生的職業素養和職業道德的培養，才能適應現代經濟社會發展的需求，所以中職班主任應該將對學生的德育工作視為重中之重，積極承擔學生的德育工作，提高開展德育工作的能力，學習先進的德育教育理念，利用各種方法加強學生德育教育。
2.人文關懷與德育教育相關性探究
2.1中職教育中的人文關懷具體體現
以學生為主體是中職人本教育的出發點，加強道德教育中的人文關懷，促進學生的主體性，尊重學生的個人利益和權力，讓學生擁有自我意識和行駛自己權力的能力，打好以人為本的德育基礎。加強中職教育中的人文關懷，就是讓學生積極參與到各種活動中，成為活動的維持者和主體，主動接受德育教育，成為社會的棟梁人才。
2.2中職班主任如何開展德育教育
2.2.1豐富人文關懷的教學內容
班主任要對中職德育教育教材有一個深入的了解，對德育教育中的人文關懷進行樹立和拓展，在德育課程的內容上以道德、品質、法律、心理等為基礎，引導學生學會緩解情緒、與人溝通，培養學生的基本道德素養和責任感，使學生的身心發展適應未來的社會生活。
2.2.2強化人文關懷中的情感教育
班主任進行德育教育時，要高度重視學生的情感因素，通過引導和調動學生情感中的積極因素，促進其他素質的發展。積極的情感因素既有利於提高學生的認知水平和認知的積極性，又有利於學生身心健康。班主任要和學生構建起良好的情感溝通平台，加強與學生的情感溝通，提高人文關懷的實效性。