中學語文作文教學探究
作文教學與研究
作者：劉豔
摘 要： 學生是作文的主體，應提倡自由作文，根據個人特長和興趣寫作，力求有個性、有創意地表達。
關鍵詞： 中學語文 作文教學 課外閱讀 教學方式
作文是學生以書麵形式表情達意的言語活動，具有高度的綜合性和創造性。長期以來，作文都是衡量一個人思想水平、知識水平和語文水平的重要尺度。作文教學是語文教學的重要組成部分，廣大中學語文教師都十分關注作文教學。盡管投入在教學生如何作文的精力和時間上並不在少，但是，學生的作文水平普遍不理想，有的學生有畏難思想，有的學生東拚西湊，該如何開展作文教學，讓學生學會作文、喜歡作文呢？
一、著眼於課外，拓寬中學生的視野
中學語文教學大綱中明確指出：“學習語文得法於課內，得益於課外。”中學生的課程多，課業負擔重，而且絕大多數學生隻看重考試分數，認為看課外書浪費時間，這些原因降低了他們閱讀課外讀物的積極性。因此，教師可以有目的地布置一些中學生優秀作文和中外名著的閱讀，把學生的注意力從課內集中到課外，激發學生的閱讀興趣，拓寬他們的知識視野，從而使他們養成主動閱讀課外讀物的良好習慣。
二、指導學生廣泛閱讀，提高中學生的寫作能力
要提高學生的寫作能力，就必須先提高學生的閱讀能力。中學生尚未踏入社會，而且年齡尚小，大多都沒有成年，因此，他們對社會的了解是有限的。所以中學生要積累素材，但不可能樣樣親身經曆，這就要求學會積累間接經驗，而獲取間接經驗最有效的途徑便是閱讀。在作文教學中，教師要創設情境，引導學生多讀一些名篇名著，博覽群書，以積累豐富的詞彙、語彙和借鑒文章的寫作方法，為寫作打下堅實的語言基礎。
三、變換教學方式，激發中學生的寫作興趣
興趣是最好的老師。蘇霍姆林斯基說：“事實上，在學校學習的許多東西將會隨著時間的流逝而被遺忘，但是人的思想所接觸過的一切文明財富會在心靈中，首先在情感、內心感受中留下痕跡。”即“所有智力方麵的工作都要依賴於興趣”。
活躍的思維和豐富的想象力是學生寫好作文的重要前提條件。因此，語文教師在教學過程中要采取有效的方式培養和激發學生的想象力，如可以利用看圖、聽音樂或創造能拓展學生想象力的環境等方式，引導學生更高層次地思考和想象，並讓學生把所想所感寫下來。
四、放手讓學生“我手寫我心”
寫作文要求的是學生真情的自然流露，表達自己真實的認知、情感、態度。人的童年和少年時期是情感最豐富的時期，渴望理解的期盼，遭人拒絕的苦惱，心靈的衝撞，矛盾的糾纏……可以說他們每一分鍾都有情感波瀾的起伏，每一秒鍾都有感情浪花的飛濺。如果讓他們自由地表達自己的感情，他們很會隨時都創作出佳作美文。但是，由於教師過於注重作文的條條框框，學生靈動的思維受到禁錮，為了作文而作文，看上去負擔很重。因此，教師在課堂上要盡可能地淡化作文概念，模糊“作文”負累，使“作文”二字在學生心目中不再沉重。首先，教師要盡量為學生營造良好的表達氛圍，激發學生的內部動力，鼓勵學生積極主動地表達。可以試著把作文課變成一次遊戲、一項觀察實驗、一次視覺領悟、一次心靈交流……這些活動，可以就地取材，但必須精心設計，不讓學生有負擔，目的是使學生在自然放鬆的活動狀態下，不知不覺地調動所有的感官去注意、觀察，去發現、研究，去追憶、再現，去想象、推斷，去剖析、感悟。其次，讓學生明白不是為作文而作文，而是想說就說，想寫就寫，沒有字數、結構、體裁的限製，在說的過程中觀察更細，發現更多。