提高中學英語閱讀教學效率的新思路
外語教學與研究
作者：蔡白蓮
摘 要： 使學生在英語閱讀訓練中快速而高效地掌握閱讀能力和方法是英語教學的關鍵。作者在結合多年來的教學實踐和教學理論的基礎上，借鑒英語教學專家的研究成果，提出閱讀教學應注意的四個要素。
關鍵詞： 英語閱讀 閱讀材料 教學方法 閱讀習慣
按照語言學習的規律，學生必須閱讀相當數量的語言材料，並經過一定數量的語言實踐，才能獲得為交際應用英語的能力。一定的語言交際能力，不單純是對語言知識的積累和使用，還包括對所學語言知識文化背景和社會知識的全麵了解與掌握。英語教學必須增加語言實踐的量，使學生獲得充分的語言實踐機會，閱讀是我國學生接觸外語信息、參加外語實踐的重要途徑，因此，提高閱讀能力對於培養語言交際能力很重要。
《英語課程標準》對中小學生的英語閱讀能力提出明確的要求，對於初中階段的學生，能從簡單的文章中找出有關信息，理解大意，根據上下文和構詞法推斷，理解生詞的含義，找出文章的主題，理解故事的情節，預測故事情節的發展和可能的結局；能讀懂常見體裁的閱讀材料，根據不同的閱讀的材料，運用簡單的閱讀策略獲取信息；除教材外，課外閱讀量應達15萬詞以上。從上麵這些要求看，要達到課標的要求，真正激發中學生學習英語的興趣，培養中學生的英語綜合運用能力，從而貫徹課程標準和素質教育的精神，必須采用新的中學英語教學思路——真實性閱讀。為使學生在閱讀訓練中快速而高效地掌握閱讀技能和方法，我在總結多年來的教學實踐和教學理論的基礎上，借鑒英語教學專家的研究成果，提出以下閱讀教學中應注意的要素。
1.采用課內外相結合，適當增大輸入量，培養學生的閱讀能力。
在課堂上，利用教材配套的閱讀材料，采取限時閱讀方式，及時檢查閱讀理解效果並做閱讀指導。如指導學生如何抓住主題句、主題段。根據文章提供的事實和線索，進行分析、推理、判斷等，使學生不斷提高閱讀速度和理解程度。課外閱讀主要由教師選擇趣味性強、符合學生水平的簡易讀本或文章作為課外作業。
2.正確利用豐富的閱讀材料，讓學生更多地了解外國文化、擴大知識麵，分階段要求，閱讀訓練量逐步到位。
在英語教學中，教師要不斷豐富學生語篇信息、語境氛圍和文化背景等方麵的知識，學生人文、曆史、地理、科技、體育、衛生、環境、衛生習慣和風土人情等方麵知識的多寡直接影響他們閱讀理解水平的高低。近年來，在中考和高考的英語試卷中，閱讀部分都出現了一定比例的科普文章。因此，英語教師在課外閱讀的訓練中要重視此類閱讀材料，根據學生的實際情況安排閱讀的量，做到循序漸進、持之以恒，讓學生在閱讀中享受和體驗閱讀的樂趣。