提高初中化學課堂教學效率的策略探索
理化生教學與研究
作者：方建文
摘 要： 化學是初中生剛開始接觸的學科，如何讓學生在最短的時間內對化學產生興趣，進而提高課堂教學效率是每一位化學老師都在不斷研究和探索的課題。為此，本文結合具體的教學實踐及經驗，對提高初中化學課堂教學效率提出幾點策略及建議，旨在進一步打造化學高效課堂，提高教學效率。
關鍵詞： 初中化學課堂 教學效率 提高策略
在具體的實踐教學中，教師是高效課堂實現的最直接且最關鍵的因素。換句話說，化學教師就是提高初中化學課堂教學效率的關鍵所在。為此，筆者結合自身教學實踐，提出幾點教學策略及建議，與諸多同仁一起探索和研究。
一、先聲奪人，上好第一課
初中化學的第一章寫著：開啟化學之門。然而，這個門要怎麼開啟，如何在開啟後，讓學生有耳目一新的感覺，使之在最短的時間內對化學產生興趣呢？筆者認為，化學教學必須根據學生的特點為其備好第一課，這一課至關重要，在很大程度上影響著學生日後的學習心態。到了初三，學生大多十五六歲，這一時期的學生已有了一定的知識積累，也有自己的判斷能力，當然，他們的好奇心及對新事物接受能力也很強。為此，要想教好化學，讓學生喜歡化學，從而優化教學效果，則要求化學教師認真備好第一課，先聲奪人，爭取在第一課時就讓學生喜歡上化學，使之對化學保持一顆好奇、探索之心。具體實施策略是：根據學生的年齡特點，製定具有個性化的教案，創設學習情境，從而有效激發學生的學習興趣。正如第一章裏“開啟化學之門”所說的：利用化學實驗對物質及其變化進行科學探究，是學習化學重要的方法，這也是提高學生學習興趣的有效途徑。因此，在開課時，首先可以通過一個具體的實驗吸引學生注意力，做到“先聲奪人”。如從一個小實驗入手：把雞蛋放入一個半有白醋的玻璃杯裏，讓學生觀察在實驗過程中所發生的變化：雞蛋的四周會冒出漂亮的小氣泡；再如燃燒鎂條時，將會產生耀眼的白光，同時生成一種黑色粉末狀物質；加執“銅綠”時，當綠色固體變成黑色固體時，管壁還會出現小水珠時，等等，都將會牢牢吸引學生的注意力，好奇心一下子被調動起來，使其產生濃厚興趣，他們就會很想知道為什麼會產生這樣的現象？當人的好奇心及興趣被激發起來時，他們將會自覺或不自覺地開始他們的化學之旅。有了這樣的基礎，課堂教學效果肯定不錯，學生的學習效果自然也會令人滿意。
必須強調的是，並不是備上第一課，上好第一課就可以了，在接下來的課程教學中，需要化學教師堅持初衷，堅持認真地備好每一堂課，以提高學生主觀能動性為目的，繼續研究和探索。在條件允許的情況下，可進行集體備課，資源共享，集大家之智慧，一起研究，一起分享，一起改進，做好學生的引路人。
二、以學生為本，提高學生的主觀能動性
在備課時，以學生為主，在課堂上同樣是以學生為中心，摒棄一言堂的模式，還學生訓練權。具體實施建議有：
1.讓學生對每天所學的知識進行歸納總結。
這樣既有利於提高學生的歸納總結能力，又有利於學生歸納總結，對知識點進行更深入的學習與記憶，進一步鞏固所學知識，並加以消化和吸收。例如：酸堿鹽知識是初中化學的難點中的難點，學生上課聽得懂，但考試時又不會做，這一直是教師頭痛的事情。教學中采取讓學生自己分析、歸納、總結，促進對知識、技能的鞏固、掌握和應用，複分解反應是初中化學中基本反應類型之一。學習複分解反應後，發動學生討論、自己歸納總結找出反應進行的條件。通過學生自身的學習活動對知識進行歸納、總結，深刻理解了複分解反應發生的條件，形成完整的知識體係。