士官學員隊教學管理與研究
高教改革與發展
作者：苑樹勇 李誌
摘 要： 士官任職教育是軍隊人才教育的重要組成部分，士官學員隊幹部自身教學管理能力和素質如何，直接關係到院校的教學實施進程和教學對的質量。本文分析了士官學員的特點和當前士官學員隊管理存在的主要問題，針對問題提出了提高士官學員隊幹部教學管理能力的幾點思考。
關鍵詞： 士官學員 學員隊管理 管理能力
學員隊管理是院校教學管理和行政管理的重要組成部分，學員隊的管理質量一定程度上反映了軍隊院校的整體管理水平。隨著教學改革的不斷深入和任職教育培訓教學體係的變化，士官學員崗位任職能力成為任職院校的核心培養目標，要求學員隊幹部的教學管理能力應有複合型的知識結構、較強的綜合能力和良好的全麵素質，以適應教學管理對象的新變化。
一、士官學員的特點和當前士官學員隊管理存在的主要問題
1.士官學員特點。
士官學員入伍的動機多元，在學習方麵，普遍軍事專業技術掌握較好，由於之前接受的文化教育相對不足，因而理論功底相對薄弱，在軍校學習理論知識較被動，但學習積極性較高；在管理方麵，士官學員普遍自我管理約束能力較弱，思想容易放鬆，但服從意識較強。這些學員在校學習期間，隊幹部與他們朝夕相處，接觸時間最長、交流最多、影響最大。因此，隊幹部的綜合素養、能力水平、人格形象、言傳身教，會給學員留下深刻長久的印象。
2.當前士官學員隊管理存在的主要問題。
（1）學員普遍文化素質偏低，學習負擔重。
當前，由於我國國民教育整體水平不高，且存在較大的地區性差異，大多數士兵是經過數次人才分流後才到部隊服役的，加之個別單位選送學員時把關不嚴，導致士官隊伍的文化素質總體水平偏低。比如某士官學員區隊初中文化程度1人，占3.8%；高中文化程度19人，占73.1%；中專文化程度6人，占23.1%；大專和本科文化程度0人，占0%。由此可見，學員文化基礎相對較弱，入校前從事的專業較雜，接受能力參差不齊，要在短短的兩年時間完成大學專科的基礎和專業課程學習難度較大，因此部分學員學習壓力大，同時，對所學專業一無所知，要從無到有、從有到精地掌握專業知識，同樣具有相當大的難度，增加了學員的學習負擔、教員的教育難度和隊幹部的管理難度。
（2）部分學員心理狀態不穩，心理負擔重。
部分士官學員覺得士官工資低，還常年工作在條件艱苦的第一線，既吃苦又受累，心理上難以平衡；部分不能正確評價自身的能力和士官工作的重要性，存在盲目與軍官攀比的心理，便產生了位卑身輕、地位低下的錯誤認識，這些心理使得部分學員學習不安心，工作進取心不強，製約了自身的成長與發展。目前，國家隻能保證士官轉業後的首次就業，但由於自身專業和學曆的限製，士官學員就業範圍較窄，一旦失去工作再就業有較大困難，使部分學員產生了轉行求變、晚走不如早走的錯誤認識，加重了心理負擔。
二、提高士官學員隊幹部教學管理能力的幾點思考
針對士官學員的特點和學員隊管理存在的主要問題，對於如何提高士官學員隊幹部教學管理能力，提出以下幾點思考。
1.尊重學員主體，發揮骨幹作用。