細節實例
（1）高考成績一公布，小麗就高興得手舞足蹈，601分，超水平發揮呀！高中三年，她的模擬成績從來沒上過600分。
緊接著，該填報誌願了，原先設定的方案全部推翻，新方案立刻分成了兩派：一派是以父親為首的“名校派”；一派是以母親為首的“務實派”。這兩派針鋒相對，各持己見。
首先，“名校派”提出，以小麗的成績，絕對夠本科一批的提檔線。因此，父親力主報名校，“中國大學排行榜”前50名的大學，除了北大清華，任何一所都可以。他說：“就憑這些院校的名氣，無論學什麼專業，將來畢業後也絕對不愁工作。”
“務實派”堅決反對，母親說，不一定非名校才上，而且，那些所謂的大學排行榜根本沒有權威性，不值得參考。既然小麗的分數達到了本科一批調檔線，在本科一批院校的範圍內，不如讓小麗選一個好專業。這樣，無論將來考研還是就業，都有好處。
一時間，全家吵成了一鍋粥。小麗不禁感歎：“唉，沒想到啊，分數考高了，報誌願反而更難！”
（2）高考後，王偉確定自己要學心理學專業，而且對成都一所知名院校心儀已久。他通過上網查閱資料了解到，這所高校在四川省大學排行榜中排名前列，在全國大學排行榜中也在前100名之列。名氣這麼大的學校，心理學專業應該也不錯！於是，王偉毫不猶豫地在第一誌願欄上填報了該校。入校後，才發現，雖然這所大學知名度很高，但是心理學專業新開設不久，並不是該校的強勢專業，甚至連碩士點也沒有。專業課老師也都是“80後”，教學水平實在不敢恭維，基本上就是照本宣科。“我被排行榜害慘了！”王偉在網上這樣留言。
實例分析
排行榜是對某一相關同類事物的客觀實力的反映，帶有相互之間的比較性質。大學排行榜，是目前世界各國廣泛存在的、針對各類高等教育院校的排名，是對高校辦學水平的一種反饋，對於擴大全國各地院校知名度、提升文化教育水平具有一定的意義。
中國從來不缺少“排隊”和等級觀，凡事總有人要分出個三六九等，何況萬眾矚目的大學教育。自1985年《中共中央關於教育體製改革的決定》中提出“對高等學校的辦學水平進行評估”後，我國的有關機構就開始了對國內大學的排名。每年高考前後，各種各樣的“大學排行榜”就會相繼出籠：“中國大學綜合實力排名”、“中國大學滿意度排行榜”、“某某年中國大學實力100強”、“中國大學生就業能力排行榜”……名目繁多，層出不窮。有些考生和家長正是通過這些排名，認定誰是“名校”、誰是“名牌專業”的。
可是你知道嗎，這些名目繁多的“大學排行榜”都是“民間行為”，沒有一家是“官方性質”。教育部官員曾明確表態：“教育部現在不會排，將來也不會排。”
呂老師提醒
1.充滿爭議的排行榜
各種名目的大學排行榜，從誕生開始就充滿了爭議，爭議的焦點主要集中在三方麵：發布機構的權威性、評價體係的標準性和操作過程的規範性。支持者大多為考生、家長及高中教師，理由是排行榜給考生在選擇學校和專業時提供了一個相對具體的參考；反對者大多為教授、學者及高校校長，認為排行榜綁架了社會需求，誤導了考生和家長。有的高校校長爆料說：“一些排名機構以賺錢為目的，誰給錢多誰排名靠前，這已是高校圈內公開的秘密。”
2.“大學排行榜”存在的價值
“大學排名”是高等教育發展到一定階段的必然產物，是應社會發展的需求而產生的。它是對大學教育質量和水平的一種評價，也是高等教育對市場經濟給出的回應。