新課標背景下初中思想品德課教學方法思考
教研探索
作者：李朝茂
【摘要】在新課標背景下，初中思想政治課的教學應在實踐中不斷摸索提高學生學習參與的實效性，真正體現學生的主體地位，促進思想品德學科教學質量的提高，促進學生的全麵發展。本文立足實際，闡述了新課標背景下如何搞好初中思想品德課教學的方法措施。
【關鍵詞】新課標 初中思想品德 教學方法
在初中階段的教育中，思想品德教育不僅可以提高學生的思想道德素質，使他們形成正確的人生觀、價值觀，還能讓他們積極進取，在求實創新品質的驅動下，努力學習知識，提高科學文化素質。針對目前新課標背景下初中思想品德課堂教學中出現的一些問題，筆者認為應從以下幾方麵入手，才能搞好初中思想品德課教學。
一、提高教學活動的實效性
人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成、完善的，初中思想品德課程應該在學生逐步擴展的生活經驗基礎上，為他們正確認識自我，處理好與他人、集體和國家的關係，使思想品德獲得健康發展提供必要的幫助。因此，在思想品德課的教學過程中，教師必須走出照本宣科、空洞說教的誤區，麵向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，理論聯係實際，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規範，學會運用這些要求和規範來觀察個人、他人與社會現象，著手解決一些實際問題，為將來的社會生活打下堅實的基礎。
二、要激發學生的學習積極性
教學是教師的教和學生的學的統一體，教師的教是主導，學生的學是主體。因此，教師在教學中要激發學生的學習興趣，按照學生的認知規律和教學內容，靈活采用各種教學方式，使學生的個性得到發展、素質得到提高、潛能得到發揮，為以後成為合格的人才而奠定深厚的基礎。一是教師要鼓勵學生積極思考，對在學習過程中遇到的問題進行觀察、分析、概括。在這樣的一個過程中，教師可以根據實際情況提出恰當的問題給學生進行指引，使他們豁然開朗，從而開拓眼界，使思維向深度和廣度發展。二是要鼓勵學生大膽積極發言，發表自己的意見。尤其是和教師和教材上的觀點不符時，教師更要鼓勵他們，從而開拓學生的思路，活躍課堂的氣氛。
三、強化情感、體驗式教學
在初中思想品德課中實施情感、體驗式教學，確定了學生在學習中的主體地位，激發起了學生學習思想品德課的濃厚興趣。因為體驗的主體是學生，是教師無法代替的。情感、體驗式教學強調的是“以人為本”，以學生個性的發展為主，自然而然激發起學生學習的興趣。情感、體驗式教學建立起了新型的師生關係，增強了教學的民主意識。情感、體驗式教學是一種互動的交往形式，強調重視師生的雙邊情感體驗，教學的過程既是師生信息交流的過程，也是師生情感交流的過程。教學中教師尊重學生的人格、傾聽每個學生的意見、接納每個學生的體驗，這一切都讓學生感到教師無比的親切、溫暖，使學生不但尊重老師而且從心底裏喜歡老師。
四、引導學生探究性學習，提高課堂教學質量
傳統的思想品德課教學過分強調接受，冷落，貶低發展和探究，在實踐中對學生的學習進行極端處理，死記硬背。這種學習不僅不能促進學生的發展，反而成為學生發展的阻力。《新課程標準》要求適應初中生的身心發展特點，貼近現實生活，強調學生自身的觀察、感受和體驗，教師應注重思維、感情和行為方式的培養。這就要求廣大初中思想品德教師盡快走出傳統教學的誤區，充分發揮本課吸引學生的獨特條件（如時政熱點、名人軼事等），把思想品德教學置於廣闊的社會現實中，探究學習，使學生真正成為學習的主體，以參與求體驗，以創新求發展，以科學的態度進行創造性的教學。