從優秀人才的培養談高校長號教學
學術論壇
作者：孫浩
【內容摘要】高校長號教學是為了培養具有專業演奏能力和長號教學型的人才，同其他表演藝術一樣，也是一門實踐性重於理論性的學科。作者通過多年的教學實踐，歸納出係統的教學方法，整合學生的文化修養、心理素質和演奏技術等多方麵因素，對長號進行整體性教學，目的是更好地提高學生的綜合素養，培養全麵發展的優秀人才。
【關鍵詞】長號 人才 導向性 合作精神
經過多年的教學改革，教育體製給高校的各專業教學製定了培養學生的方向，同時也要求教師將已製定的教學標準落實到製定學校的教學方針、政策以及教師授課的內容和重點培訓方向。與此同時，整體的教學法也因時間、市場需求、人才走向做出相應的調整，這就要求教師在實際教學中完成其應盡的義務。學生的實際學習過程、畢業後的去向及社會的反響、學生的能力在社會上能否得到充分展現、學生是否成為服務社會大眾的優秀人才成為了整個問題的焦點。
現今社會需要的不是單一型人才，尤其是對音樂表演專業的學生來說，複合型人才是社會需要的。這不是說高精尖人才沒有適應性，畢竟社會需求複合型人才越來越多。曾有人提出普及藝術修養教育，藝術本身就是社會進步的產物，最初是為少數人服務的，普及藝術修養教育也充分證明社會文明的高度發展。但藝術人才則不然。時代要進步、藝術要發展，靠百姓、靠部分純藝術工作者是不可能做到的，這就要求我們在培養人才時，一定要用多元化視角配合全麵的教學模式。
音樂依托於表演，實際的表演才是人們能切身體會到的藝術。表演藝術是一門實踐性重於理論性的學科，能否表演好是衡量一個學生是否優秀的標準之一。
一、進行演奏技巧訓練，兼顧導向性職責
經過多年的長號演奏與教學工作，筆者發現在教學中絕大多數學生的學習目的就是單一的演奏，學習的重點和主要方向都是為了演奏。這其中的原因很多，學生學習最初是處於迷茫狀態，在這個階段，教師對學生學習的導向性指導相當重要，影響和決定著學生後期的成績和就業方向。
學生入學初期專業程度、文化水準等參差不齊，教師就應彰顯其導向性。每年新生入學都是一個新的開始，是學生的新生活，也是教師的新工作，更是對教師和學生配合的完美考驗。
專業學習講究循序漸進。學習過程本身就是全麵的，學生也是社會的一分子，大學是學生接觸社會、向社會邁出的第一步。高等學校的學習是從專業課和文化課等多方麵著手的，專業課程中的重中之重就是基礎訓練的彌補，好的基礎訓練不僅可以提高學生的專業水平，還可以增強學生對專業學習的自信心，對一些已掌握的專業知識“溫故”也是必要的。另外，作為專業教師，要督促學生對文化課學習樹立端正的態度。現在很多高校中的藝術生有一種偏見，認為考上大學後文化課便不重要了，隻要把專業學好就完成任務。這種想法是錯誤的。藝術是文化的一部分，在文化領域裏所有的學科都是相通的。學生在初期對音樂作品不能進行深刻理解，這可以通過日後的不斷學習來提高。而藝術鑒賞能力的提高恰恰是受表演者的生活閱曆、文化程度、文化底蘊等多方麵影響的。文化的學習不是一朝一夕的，需要的是日積月累。隻有文化底蘊豐富的人才會對作品有深入細致的理解，促成藝術上質的飛躍。