高等教育中跨學科舞蹈人才的培養
學術論壇
作者：應莉 馮笑河
【內容摘要】隨著舞蹈藝術教育在高等院校的不斷普及，不同類別的院校對舞蹈人才的培養方式也不同。我國高等舞蹈教育主要有專業和非專業教育兩種，專業院校主要以培養“高、精、尖”舞蹈藝術人才為目標，非專業院校根據自身不同的定位而決定其培養目標。在藝術逐漸普及化的今天，綜合類院校在培養舞蹈專業人才時，應考慮學院自身優勢和特色，解放思想，進行跨學科舞蹈人才培養，形成了具自身專業特色的舞蹈教學模式。
【關鍵詞】高等教育 跨學科舞蹈 人才培養
隨著藝術教育在高校中的普及，舞蹈藝術也逐步進入高等教育的行列中。1978年，北京舞蹈學院成立，即開始了我國的舞蹈高等教育。當時，北京舞蹈學院的培養目標主要針對專業院團的舞蹈表演人才和舞蹈教育人才。1995年，隨著素質教育在全國高校範圍內的提出和大力倡導，舞蹈教育也作為美育手段之一，開始從專業院校走向了普通高等院校，通過其自身的專業特點培養學生的藝術修養和綜合素質。隨後，許多高校如雨後春筍般新設了許多與舞蹈相關的舞蹈專業。
然而，不同類別的高等院校對舞蹈人才培養的方式也是不同的。專業舞蹈教育，如北京舞蹈學院等是以培養“高、精、尖”的舞蹈藝術人才為培養目標；非專業舞蹈人才的培養目標由各個院校根據自身的特點來決定，如師範類院校 、綜合類院校等。
一、專業類院校對舞蹈人才的培養
北京舞蹈學院是我國最早開始舞蹈專業教育的高等院校，隨後全國各地都有相應的專業院校開始培養專業舞蹈人才，大部分專業院校均設置了“舞蹈表演”“舞蹈編導”和“舞蹈學”等專業。表1為幾個主要專業高校的舞蹈專業設置情況。
通過表1數字的對比我們不難看，專業院校在專業設置上均有舞蹈表演、舞蹈編導和舞蹈學這幾個主要專業，而每個學院又根據學科特點設置了不同的專業方向，形成了一套專業院校的舞蹈人才培養模式。
二、師範類高等院校對舞蹈人才的培養
師範類院校舞蹈專業培養的方向主要為舞蹈教育方向，如北京師範大學、首都師範大學、上海師範大學、東北師範大學、南京師範大學等師範類院校。師範類院校的特點是以舞蹈教育為核心，培養舞蹈教師為其教育目標（表2是部分師範院校舞蹈類的專業設置情況彙總）。
通過分析我們可以看出，多數師範院校以舞蹈學、舞蹈編導為主，其中有些學校，如東北師範大學，開設了較為綜合的專業方向，如音樂舞蹈、大眾舞蹈專業等。而明確將舞蹈教育作為專門的專業方向設置的在所例舉的各校中基本沒有。而從目前的專業設置來看，大部分專業及方向設置與專業院校基本相同。
三、綜合類院校對舞蹈人才的培養
（1）舞蹈團和選修課相結合
綜合類院校的舞蹈教育較多采用大學生舞蹈團和舞蹈選修課相結合的方式，學生可根據自身條件和興趣愛好進行選擇。這種方式相對靈活，能夠最大限度地調動學生的能動性，挖掘學生的藝術潛力。如清華大學、北京大學、南開大學、天津大學等綜合類院校都是以藝術團與選修課相結合的方式進行。
通過這些課程與活動培養大學生對舞蹈藝術的掌握、認識、理解、鑒賞、創造的能力，從而使大學生在情感上得到審美體驗，淨化心靈，逐步樹立正確、高尚的馬克思主義審美觀，使其具有良好的思想道德素質和文化素質。大學生在接受舞蹈教育的同時，又融入了思想道德教育。雖然綜合院校相繼開設了與舞蹈相關的專業課程，但目前的課程數量和課程質量都有待提高，舞蹈美育真正融於高校教育還需努力。
（2）突出院校特點的舞蹈類專業
在眾多的綜合類院校中，有一類院校屬於行業類院校，他們將專業與院校特點結合，形成了各自獨特的人才培養定位，如中央民族大學舞蹈專業。
中央民族大學舞蹈類專業在定位上是比較清晰明確：“以特色專業建設為依托，強化民族舞蹈創新人才培養”。中央民族大學舞蹈學專業一貫重視民族舞蹈教育、表演、編導、史論等四個方向在教學中的平衡發展和均衡研究，在四大方向的研究基礎上，結合學校的特色與優勢，進一步拓展教育研究領域，發展形成了獨具特色的少數民族舞蹈教育研究，這在國內開設舞蹈學專業的高等學校中具有鮮明的特色與優勢。
（3）中華女子學院進行跨學科舞蹈人才的培養
在文化產業大發展的今天，在非專業院校培養舞蹈類人才蔚然成風的今天，盲目跟隨，沒有特色的舞蹈類專業注定沒有前景和市場。綜合類院校在對舞蹈專業人才定位時，須結合社會需求，突出院校特點，形成獨特的舞蹈專業人才定位。中華女子學院作為全國婦聯直屬院校，學院在學科建設過程中，本著“學科立校、人才興校、科研強校、環境美校”的治校方略，於2009年開始招收文化產業管理專業（舞蹈編導方向），培養新型的跨學科舞蹈人才。中華女子學院文化產業管理專業的關鍵和核心問題是，如何做到既要發揮女性優勢，又要體現人無我有、人有我強、人強我精的優長，這是藝術類專業是否有生命力和發展前景的關鍵性問題。