民辦高校室內設計專業課程教學探究
學術論壇
作者：蔣衛平
【內容摘要】目前民辦高校室內設計專業畢業生的就業困難問題日漸顯現，畢業生作為具有較先進知識儲備的群體，其就業的狀況將直接影響到民辦院校的發展以及畢業生本人。文章主要從室內設計專業課程教學方麵來探究民辦高校室內設計專業人才培養問題，探討如何培養出具有創新能力、實踐應用能力和自身特色的高素質應用型人才。
【關鍵詞】民辦高校 室內設計專業 和而不同 實踐教學
麵對社會經濟的飛速發展和行業規模的不斷擴大，民辦高校室內設計專業教育也麵臨很大的市場壓力，優秀的、獨特的室內設計專業教育已經成為民辦高校教育的教改核心內容。這無疑給民辦高校教育提出了新的要求和任務，迫使民辦高校思考應當采取什麼樣的教育理念來培養室內設計專業人才。俗話說，“沒有教不好的學生，隻有不會教的老師。”從這個意義上講，作為民辦高校室內設計專業的教育工作者有責任突破傳統的教學方式，利用新的教學方法來完成新的教學任務，積極探索一係列行之有效的、能夠開拓學生思維模式和提高學生學習效率的訓練方式和教學方法。在高等教育競爭日益激烈的今天，普通民辦室內設計專業教育如何擴展自己生存空間已成為一個必須思考的重要問題。
一、民辦高校室內設計專業課程教學存在的問題
1.沒有體現室內設計專業課程教學的本質特點
民辦高校室內設計專業課程教學落後的不是技術，而是觀念。由於觀念的滯後，盡管有些畢業生表現出色，但大多數畢業生還是受觀念滯後的影響太大，沒有足夠的想象力和創造力。設計實際就是思維模式和思路產生的結果，由於思維方式的錯誤，使設計思路顯得十分狹窄。然而，市場又需要現代氣息，需要適應現代競爭需求的設計師，二者間供需的矛盾使一些抄襲和仿效現象滋生，進而又阻礙了室內設計的發展。要改變這一切，民辦高校室內設計專業課程教學需要一批有足夠想象力和創造力，精通材料、工藝和設計，甚至是懂得現代藝術的優秀教師來完成室內設計專業課程教學。
2.室內設計專業課程教學理論和實踐的操作缺乏有機聯係
當今室內設計專業課程教學和產業的蓬勃發展是眾所周知的，然而設計理論的薄弱也是一個實際情況，更不用說設計理論中最精華的部分——設計哲學了。設計理論薄弱並不是說理論對設計實踐的指導性不強，或者是能指導實踐的理論不多，如果是這樣，理論的薄弱與否就不重要了，設計實踐的迅速發展顯然不是設計理論指導的結果。從根本上說，設計理論的薄弱是思維能力的薄弱，是思想成果的缺乏，是僅僅在現實中親密接觸設計而沒有在思想中深刻把握設計的表現。
正是因為如此，今天我們的室內設計專業課程教學任重道遠，在室內設計專業教育十分關鍵或者說是轉型時期，作為培養高層次設計人才搖籃的民辦高等院校，人才培養質量的高低取決於辦學理念和思路，但具體落實還是在課程教學上。對於民辦高等院校室內設計專業的很多教師而言，缺乏的是個人的才智、學識、見解和敬業精神；對於降分錄取的很多學生來說，缺乏的是學習態度、方法和個人的悟性。教學質量的高低取決於教和學兩個方麵的互動，在國外不論是素質教育還是精英教育，都十分重視理論和實踐的課程教學，而我們的民辦高等院校室內專業設計理論和實踐的課程教學操作恰恰缺乏有機聯係。
3.室內設計專業畢業生前景堪憂
目前經濟較為發達的東部沿海地區，室內設計專業人才資源呈飽和或超a飽和狀態，而中西部經濟欠發達地區室內設計專業人才資源欠缺。企業對室內設計專業基礎知識紮實、綜合素質高、能力強的學生要求度較高，畢業生前景堪憂。德國卡塞爾大學藝術學院教授蓋爾哈特·馬蒂亞斯對中國設計教育的現狀一針見血地指出，中國的藝術和設計院係已經蛻變為一家家營利性企業，其產品就是一批又一批從有缺陷的教育流水線上培訓出來的次品畢業生，每年達數十萬人，可是這些被稱為“設計螞蟻”的設計學生，剛出校門就已無法適應全球化經濟浪潮對現代設計人員的要求，更難擔當設計重任。①一些民辦高校室內設計專業畢業生甚至出現了“畢業即失業”的非正常現象。為了就業，一部分畢業生花高昂的培訓費火速加入職業培訓機構，導致很多職業培訓機構生意異常火爆。如北京水晶石數字教育培訓機構每年在寒暑假期間招收應屆畢業生8000餘人，廬山手繪特訓營培訓機構每年在寒暑假期間招收應屆畢業生9000餘人，出現了萬人一起上課的大場麵等奇怪現象，其中大部分是來自民辦高校室內設計專業畢業生。還有一部分室內設計專業畢業生不得不改行就業，另外還有20%以上畢業生幹脆放棄就業集中精力考研，先考上了再說，研究生畢業後何去何從並沒有做好充分準備。