語文教學如何進行創新
教改之窗
作者：趙桂珠
新世紀的教育是全麵創新的教育，創新已成為時代的需求。所謂創新就是在原有基礎上進行革新，或是創造出前所未有的。創新教育需要滲透到各科教學中，語文學科也不例外。因此，把創新教育巧妙、有機地滲透到語文教學中，並為語文學科教學服務就顯得至關重要。具體應從以下幾方麵去實踐：
一、改進教學方法，滲透創新教育
傳統的教學方法沒有很好地遵循學生的認知規律，教師是注射器，學生則是接收容器，教學效果往往隻能是事倍功半。因此教法必須改進，必須考慮：（1）怎樣才能激發學生的學習興趣？“如果一個老師有能力把學生的學習興趣調動起來，那他就成功了一半。”（於漪）興趣對求知對創新的重要性是不言而喻的。（2）如何培養學生良好的學習習慣？養成良好的學習習慣，是學生主動掌握知識的先決條件，掌握一定的知識又是創新的先決條件。（3）如何培養學生頑強的意誌品質？有了興趣和習慣還遠遠不夠，還要有堅強的毅力和不達目的決不罷休的精神，這樣才能激發學生的創新意識。（4）在拓寬語文學習空間上改進教學方法，要大膽走出課堂、走出課本，讓潛在的創新意識發揮出來。
二、改進教學手段，融入創新教育
傳統授課一般僅靠三尺講台，三寸粉筆，一塊小黑板。伴隨著新課改的不斷推進，課堂又增加了投影器，配了錄音機，這一改革的確為課堂增色不少。但總吃菠菜豆腐也是會膩的，因為投影片總是永恒不變的幾種顏色，時間久了，也就索然無味了。隨著信息技術的衝擊，電腦走進我們的生活，於是單調的課堂一下子變得豐富有趣了，學生走進了多媒體教室。它容量大，效率高，很容易激起學生的興趣。五彩的畫麵、神秘的背景、亮麗的色彩、清晰的知識結構圖、出其不意的拓展延伸，都能激起學生極濃厚的興趣，進而激發他們對知識的創新，以達到提高課堂質量的目的，讓學生變成愛上創新，樂於創新，勇於創新的一代人。
三、改變教學觀念，大膽創新
傳統意義上的教學就是“傳道、授業、解惑”。傳統的教學方法，知識傳授僅限於課本，即就課論課，所有習題答案都以教師為準，課堂上教師一人主宰，提問成了教師的專職，回答成了學生的義務。這樣時時處處都控製著學生的思維，拘泥於教師的固定框架的教育還談何創新呢？因此，教師應轉變觀念，建立一種“大語文觀”，讓單一的課本知識傳授轉變為多樣化的傳授，讓一言堂變成群言堂，鼓勵學生多動腦、多質疑、多發現；在閱讀與寫作方麵要大膽嚐試、探索，要讓學生完成從“學答”到“學問”的轉變，要在語文教學中創造性地進行審美教育與德育滲透。
1.鼓勵學生發言，激發學生的創新意識
在傳統的課堂教學中，學生已經習慣教師代勞一切，尤其是理解性的題目，總怕與老師的答案不一致，久而久之學生的思維能力、理解能力、語言表達能力便會有所下降。其實語文教學中有些題目的答案並不固定。拿分段來說吧，麵對一篇文章總需先分清層次脈絡，然後才能理解賞析。一篇文章也是一個多麵體，不同學生從不同的角度閱讀會有不同的理解。隻要有道理、合乎邏輯，教師就要給予及時肯定，切不可扼殺他們的創新能力。學習一篇課文時，我們不能拘泥於一種已有的看法，而要多思考，從多角度來理解，從而使學生的思維更加嚴密、全麵、深刻、靈活。推而廣之，看一切事物、事件、分析人物也應從不同的角度去提煉、研究，以激起自己的創新意識。