在小學教學中開展“互動式”教學
教學在線
作者：黃喜秋
互動式教學在小學語文教學中得到廣泛應用，它能增進教師與學生之間的情感交流。在教學過程中，教師與學生平等交流，平等對話，平等討論，以多樣化的互動形式去實現學生的自主、探究、合作，使學生對語文產生親切感，進而高效地參與到語文課堂教學中。
一、和諧的教學氛圍是基礎
增加教師與學生間的互動，是營造和諧氛圍較為有效的途徑。要想營造和諧氛圍，首先教師要讓學生充分表達自主意願，開啟思維大門。如通過設置情景問題來激發學生的學習興趣，就可取得良好的效果。除此之外，教師還可以引導學生閱讀，讓學生在知識的海洋裏遨遊，獲得廣博的知識，提高語文學習能力。
二、師生互動，實現教學目標
1.教學模式靈活
傳統語文教學往往以老師講、學生聽為主，沒有考慮到小學生好動好說的特點，課堂教學顯得乏味、枯燥，且學生注意力也不易集中，教學質量很差；而互動式教學恰恰相反，它抓住了小學生的年齡特點，用聽說演等形式，結合圖片、手勢、遊戲等教學手段，培養學生興趣，鼓勵學生主動大膽地參與到學習活動中去。
2.教學內容生動
教學內容豐富生動，符合學生的行為特征和心理特點，集知識性和趣味性於一體，同時配有教學光盤與教學錄音等設施，使學生在興趣得到滿足的前提下學到更多的知識。
3.課堂情緒高漲
在教學過程中，教師的情緒往往會影響學生的情緒，當教師情緒飽滿時會激起學生的學習熱情，當教師情緒不佳時也一定會影響學生的上課情緒。因此，互動教學要求教師帶著飽滿的情緒上課，並以此感染學生。同時，教師在上課時應投入感情，用形象生動的肢體語言和抑揚頓挫的語調語音吸引學生，與學生共同學習。
4.教師素質高
教師是引領學生邁入知識大門的帶路人，教學質量的好壞與教師教學水平和自身素質的高低有著密切關係。因此，互動教學要求教師備課時不僅要備教材，更要備學生，了解學生如何學，如何思考。
三、在關愛、鼓勵、自信中實現互動
教師在互動教學中應善於表揚，這樣，學生的自信心就會增加，學習時就會更為高效。教師在課堂上始終保持飽滿的情緒，通過眼神、笑貌、聲音等感染學生，能夠喚醒學生的自信，使學生的性格更加活潑開朗，求知欲更加旺盛。
四、因材施教，主動發展