試論多媒體軟件與中學英語教學的有機整合策略
前沿探索
作者：龐雯雯
摘要：當前，隨著新課程改革的小斷深入，越來越多的專家學者關注到多媒體軟件應用到學科課堂教學中的重要性，特別對於高中英語學科來講更是如此，因為高中英語課程培養的就是聽、說、讀、寫全方位的素質人才，與多媒體軟件的有機整合教學，將有利於提升教學的有效性。
關鍵詞：高中英語；多媒體軟件；有機整合
一、引言
隨著現代教育技術的發展，多媒體的普及，以及適用性型教學輔助軟件的應用與開發層出不窮，教學工作者已經深刻認識到現代教育技術的必要性和緊迫性，通過研習大部分教師已經掌握了現代教育技術的基本內涵。所以，多媒體課件輔助教學的方式深受廣大一線高中英語教師的青睞，設計的課件往往以視聽結合，聲像並茂的表現形式，形象、生動地展現教學內容，給學生帶來了強烈的感官刺激和視覺盛宴，將課堂教學帶入一個新的境界。可在日常的教學活動中，也常有這樣的事發生：作為課堂導入的那一段視頻確實生動有趣，可就該堂課來講顯得太長了；聽力音頻材料非常地道，可開頭的那幾句文本說明與當天的教學內容沒有聯係或錄音是磁帶形式的，而不是所想要的mp3形式……作為一名高中英語教師，筆者認為在有限的課堂時間中，在無限發達的網絡麵前，針對教學內容，結合課程標準與學生的實際情況，如何進行科學合理應用與整合教學輔助軟件，快速而有效地生成教學資源，提高英語課堂的實效是當前迫切需要探討的問題。
二、多媒體軟件與高中英語教學內容的有機整合策略
（一）巧用音頻編輯軟件，提高英語語音和聽力教學的有效性
[案例1]在教學過程中，無數的英語教師都有這樣的苦惱，尤其是在做課堂聽力的訓練的時候，要求學生聽前預測，聽中記錄，複聽完成練習中的錯題，即讓學生再次聽該篇材料較難完成的相關理解練習。包括根據所聽內容填詞；根據所聽內容填寫表格等，必要時在出現答案的材料處停頓錄音，以便讓學生清楚答案的出處。同時複聽關注句式，通過反複指導學生聽、讀材料中的精彩句式，幫助學生掌握和積累一些優美的英文表達。可是，並非所有的學生，所有的問題都能在重複一次之後就能聽清楚弄明白。這時若再去調整常用的播放器如Media player，暴風影音，恐怕要重複的那句或那一小段就不好找了，特費時，聽力課堂就在播放鍵的前進後退中流逝，師生均很受傷，感歎播放器也太折磨人了，聽力訓練的低效性也可想而知！
[案例2]英語聽力高考前的仿真模擬訓練中，被采用的聽力錄音不規範，沒有舒緩的音樂，也沒有試聽部分，經常是直接進入聽訓測試“第一節，聽5段小對話”。這時的學生卻還沒
有進入聽力狀態，或走神，或高度緊張，導致聽力訓練效果非常不理想，這也將直接影響到學生在聽力高考中的水平發揮。
[案例3]在準備聽力高考的過程中，不少的高三教師手頭備有聽力文本與相應的磁帶，而學校早已不配備教學錄音機，隻用電腦、小媒體播放mp3音頻，所以在某種程度上聽力資源整合利用這一塊明顯脫節。結果，聽力材料和磁帶都被直接束之高閣或扔了，白白浪費了寶貴的教學資源……這些煩惱，隻要輕鬆一點音頻編輯軟件Cool edit或Adobe Audition 軟件，就會有意想不到的省時高效。Adobe Audition具備實現任意停頓、從光標所在處開始播放、或跳過某一小節、從頭開始播放、播放/停止、暫停等強大功能，這樣，[案例1]中因找不到具體錄音位置的問題就可迎刃而解了，將切實提高聽力訓練的有效性。針對[案例2]出現的聽力仿真模擬訓練錄音不規範問題，使用Adobe Audition編輯音頻的功能即可，它可以同時處理多個文件，輕鬆地在幾個文件中進行剪切、粘貼、合並、重疊聲音操作，從而可讓學生浸潤在無限接近真題的音頻環境中，這將十分有利於提高聽力高考前仿真模擬訓練的實效性。