地理實驗室優化高中地理教學
實驗教學
作者：趙翠芬
學生對較為熟悉的地理知識學起來較為容易，但對那些經曆年代久遠、過程性複雜的地理知識，理解起來具有一定的難度。為突破教學難點，增加地理教學的實效性，在教學時科學利用地理實驗室進行教學，收到很好的教學效果，全麵落實了地理教學目標。
地理學科是自然學科的重要組成部分，地理教學也是高中學科教學的主要內容。地理教師要緊跟時代發展的步伐，認真研究新課程改革的要點，科學整合現代教育裝備資源，解決地理教學的難點，提高學生學習地理的積極性，促進學生自主學習，進行探究性學習，提高學生的地理實踐能力，落實三維教學目標。
隨著科學技術的迅猛發展，教育技術裝備水平也得到了極大的提高和普及，地理實驗室就是在這樣的背景下產生的。地理實驗室是集實物、模型、聲、光、電、網絡等現代教育技術於一體的綜合性實驗室，它很好地整合了地理學科資源，通過形象、逼真的形式展示地理概念、原理，揭示地理規律，是很好的輔助地理教學資源。筆者結合多年的教學實踐，例談地理實驗室在高中地理教學中的運用。
1 運用地理實驗室直觀展示地理概念，培養學生的認知技能，增強學生的學習效果
高中地理知識較為繁雜，涉及的國家、地理疆域、知識領域很多，學生學起來感覺沒有一定的方法。久而久之，學生對地理的學習失去信心，學習積極性下降。為了刺激學生學習地理的積極性，筆者在教學時利用地理實驗室展示地理概念，讓學生通過在地理實驗室的學習，直觀了解地理課程資源，極大地刺激了學生的學習積極性，培養了學生的認知技能，增強了學習效果。
比如在學習“認識區域”的過程中，教師在地理實驗室裏為學生展示不同的國家的具體位置，從經緯度上明確位置，用紅色的發光二極管圈點這個國家的區域，使學生清楚地理解了這個國家是在亞洲還是在歐洲，是平原地區還是高原地帶。通過音頻介紹，具體了解了這個國家的人口麵積、區域特點、民族種類、經濟發展狀況、地礦資源等信息。通過豐富的知識介紹，使學生對這些國家產生了濃厚的學習興趣，很想走進這些國家，了解這些國家的地理常識、人文氣候、經濟文化等信息，對增強學習效果很有幫助。
2 運用地理實驗室揭示地理規律，突出地理學科教學特色，提高學生綜合分析能力
方法是成功的鑰匙。所有的學科教學都是有規律可循的，地理學科也不例外。利用規律性教學方法，可以提高學生的自主性，有利於學生掌握相關知識。因此，地理教師在教學時也應利用現代化的教學設備進行規律總結，通過教學資源的利用，展示地理知識，提高學生分析、歸納等能力，突出地理學科特色，提高學生綜合分析能力。
比如在學習“自然地理環境的差異性”的過程中，把學生帶進地理實驗室，首先讓學生觀看牆壁上的地形概況模型，通過實物模型展示、不同顏色的燈光閃爍、音頻的介紹，使學生了解自然地理環境的差異性，為後邊的地形分類、氣候等知識的學習埋下了伏筆。尤其是在我國的河流、高原、盆地等自然環境的特點的教學時，利用數字星球逐項展示，使學生清晰地認識到我國自然環境的特點。比如展示黃河流域所經過的省份、麵積、支流情況、憂患與治理等信息，使學生深刻了解我國的自然環境的優勢，對今後的學習和生活具有重要的現實意義，提高學生的綜合分析能力。
3 運用地理實驗室進行地理知識的過程展示，輕鬆解決教學難點，增強教學效果
很多地理知識是抽象的，是很難理解的，尤其是那些過程性地理知識，如果單憑教師的口頭陳述，學生很難徹底理解。如高中地理有關氣候的形成、河流的形成、海洋和陸地的變遷等，這些概念的形成經曆的年代很久遠，過程較為複雜，涉及的知識點較多，學生在理解這些概念和規律時有一定的難度。利用地理實驗室可以跨越時空界限，科學展示相關地理知識的形成過程，給學生直觀生動的展示，降低理解難度，增強教學效果。