經常有人問我是什幺專業的，我的回答是生物化工，然後又有人會問我現在在做什幺，我說寫作，這些人就會一臉驚訝或是一聲驚呼說：你不是文科的，怎幺會寫作？
從前每當我聽到這句話都會怒不可遏，誰說理工科的學生不可以寫作？誰說理工科的學生語文隻能不及格？！
但如果到了現在我再聽到這句話我就隻好淡淡一笑，簡單地回答，你可以去看我的書，我已經寫在那裏了。至於廣大的理工科學生的委屈冤屈就隻好讓他們自己去忍去伸了。其實我心裏是知道的，這二十年的教育已經走進了死胡同，誰也知道是體製問題，可誰也說不出有什幺辦法來解決這個問題。好象什幺事一談到體製就算到了終點，就象網上聊天如果一方說已經結婚，那這聊天大概也已經差不多要OVER了。
我也常常聽人說：這幾年大家回過頭來看過去的教育體製，好象突然發現有許多的問題。
至於怎幺會這樣大聲談起來，大概和現在每年的就業困難是有很大的關係，學生們畢業後用人單位不買賬，不要。因為這些學生要不是學校的學習成績很好但動手能力極差，要不就是學習成績本來就差但其它的事也不會做。
所以文科的會做文章但沒有自己的主張，理科的會做實驗沒有自己的主見，工科的下過工廠沒有搞過生產，看起來就是一群廢物，這些還算是有點專業技能的；更多的是文科的不會寫，理科的不會想，工科的不會做，看起來那當然更是廢物了！這也難怪用人單位不要，因為走後門跑關係塞進來的人已經多到快放不下了。而且看起來也是一樣的，多讀過幾年和少念過幾年隻有一個區別，後者看來便宜得多，性價比也高得多！
這就象一個生產線已經大批地生產出了社會不需要的產品，然後已經在倉庫裏堆積如山，直到連倉庫也放不下了，審計時也要算折舊之時才有人想起問問這是怎幺回事。
這個時候才發現是生產線出了問題，可是這樣發現問題也太可怕了點。畢竟人不是產品，損失的也不是原材料，而是一代人的十年歲月。
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