冷城放下電話，心下有些悵然，習慣了忙忙碌碌的生活，本該工作時間卻在京北幹耗著等人，實在難熬。左右無事，便開始安心看買回來的東西，看了一會兒舊手鐲，把它放回包裏，最後，目光鎖定在版畫上麵。
其實版畫也是光與影的藝術，與攝影有著相通之處，也需要近景和遠景的構圖，不過版畫通過雕刻，構圖更加簡潔，刻畫更加細膩，人物形象更加生動傳神。
撇開它的經濟價值，就藝術價值來講，冷城覺得這篇版畫質量很高。這版畫不同於彩色的年畫版畫，純粹的采用黑白對比，刻劃起來難度應該更高！
冷城嚐試用設計者的角度，如同拿著照相機一樣來觀看版畫，結果有了新的收獲，其樂融融，又細細的貼著版畫嗅聞，隱隱有淡淡的墨香，心下了然，這斷然不會是複印的，那個中年人的話不可信。直到門鈴響起。
冷城打開門，校長和司機站在門外，校長笑嗬嗬地說：“下午冷落你了，吃了嗎？”冷城看表，已經是晚上九點了，啞然失笑，這才覺得餓。
“你這國寶可不能餓著，我去安排一下，讓餐廳給你送餐過來！”校長剛剛說完，司機馬上道：“我去安排！”
校長便和冷城一起進了房間，看見冷城擺在地毯上的版畫，來了興致：“怎麼？冷主任還喜歡版畫？”
冷城笑道：“我是碰上了，談不上喜歡，隻是對一些民俗的東西好奇罷了！”
校長略略點頭，不再說話，弓著身體，細細的一張張看，直到餐廳送餐過來還沒有起身。冷城這才想起，校長似乎也是擅長書畫的，看版畫的門道應該比自己要專業的多。
冷城招呼一下，然後自顧自地吃飯去了，待吃完飯，收拾了，校長還在看，顯得比冷城著迷。
冷城道：“校長如果喜歡，就選幾張？”
校長搖搖頭：“君子不奪人所愛，你這東西很有價值！這是延安大生產運動時期的珍品，難得，難得！”
冷城為校長倒了一杯茶，示意校長坐下。
校長坐下道：“哪裏得來的？從江城來也沒見你帶呀！”
“下午沒事，去逛了逛潘家園，順便買的，一千五。”
校長點點頭：“貴倒是不貴，這個東西貴在稀少，你那個攤主估計也是個流動攤販，如果是市場的固定攤販，這個價格估計要翻幾倍。”
冷城正襟危坐，一副洗耳恭聽的樣子。
“冷主任是久居海外，對這段曆史可能不了解，這些版畫內容應該是延安大生產運動時期的，不過是不是那個時候印製的，還有待考證。延安大生產運動是神州抗日戰爭時期，根據地軍民開展的，以自給自足為目標的大規模生產自救運動。那時候時局困難，物質匱乏，當地軍民便開展農業生產，兼辦工業、手工業、運輸業、畜牧業和商業。所有黨政機關、部隊、學校參加生產運動，逐步達到了糧食、經費自給、半自給或部分自給。同時，實行公私兼顧，軍民兼顧，組織勞動互助，發展人民經濟，改善人民生活和保障供給。這段曆史，在神州是應該大書特書的。”
“這和版畫有關係嗎？”冷城有些不解。
校長眉毛一皺道：“怎麼沒關係？大生產運動要發動全員參與，需要大量宣傳畫，營造氣氛，鼓動人心，但是當時根據地軍民，識字的人不多，需要一種一目了然、一看就懂的宣傳畫；另外，因為條件艱苦，學油畫的找不到油彩畫布，學國畫的缺少筆墨紙硯，木刻版畫這種簡便易行的藝術就得到大力支持，特別是1938年在延安成立的魯迅藝術文學院聚集了大批美術工作者，創作力量很強。版畫也因此獲得較大的發展。”
冷城確實不知道這段曆史，聽得興趣盎然。
校長繼續道：“許多美術工作者來到延安後，都以版畫的學習和創作為主。刻好一個底板，可以印製好多份，油墨的要求也比較低，內容也是人民喜聞樂見的，這些版畫，完全具備當時的時代特征。當時的魯迅藝術文學院美術係基本上是以版畫的教學和創作為主，1940年美術係擴大為美術部，下設美術係和美術工場，後來出名的木刻家古元、彥涵、羅工柳、夏風等當時還都是魯迅藝術文學院的學生。”
冷城算是長了見識：“校長真是行家，我看了半天，主要是在比較它們與攝影的異同，現在了解了它們的背景，認識又加深了一層。看樣子這些版畫還很有保存價值！”
校長深以為然的點點頭：“他們的藝術價值、曆史價值遠大於經濟價值，可能與一般的古玩愛好者的目的不太匹配。不過，冷主任應該更注重前者吧？”