從幼兒園到大學畢業，這是當今社會一個孩子的成長曆程。與同學的交往是每個學生人際交往的主要內容。通過同伴交往擺脫孤獨與寂寞，獲得歸屬感，這樣才會快樂時有人分享，痛苦時有人分擔，迷惘時有人指點，困難時有人援助，憂傷時有人安慰，氣餒時有人鼓勵。這種心與心的交流對於中學生健全人格的形成，良好社會適應能力的培養具有重要意義。如果孩子不上學，被許多家長老師視為心理有障礙的孩子，沒有上學的孩子，在如今的社會裏如同三等殘廢一樣，很難找到好的工作，甚至難以生存。如何對待孩子厭學問題，是許多家長麵臨的難題。
案例1、
小雯是一所重點中學高三的學生，自從上高三開始她的性格就逐漸變得內向、不愛講話、整日悶悶不樂、不願與別人交往；總覺得時間不夠用，越急就越學不進去，因而她的學習成績不但沒有提高反而下降了許多，別人講話她也不願意聽，總覺得是在耽誤她的時間，一天她突然就不去上學了，這可急壞了家長。
小雯在學習上是一個非常努力的學生，他考高中的成績並不理想差幾分不夠重點，家裏是多花錢才進的重點，入學後因他非常努力學習成績一直處於上升的趨勢，媽媽更是對他給予厚望，全家的理想是考上廈門大學，可自己感覺考廈門大學的把握隻有20%。於是，小雯幹脆不去學校了。
案例2、
我不想去學校，我不願見老師和同學。我偶然照鏡子發現自己已經不會笑了。從小我就很內向，不願與人有太多的交往，我將自己所有的精力都用在了學習上，所以成績一直很好，我在學習上體會著自己的價值。在同學、老師、家長的眼中，我一向是典型的好學生。可上了初中之後，我開始認真地分析自己：由於我在學習上投入了太多的精力，課外知識麵很窄，與同學交流就顯得越來越少，常被人稱作“不合群”。漸漸地，我的性格也朝著內向、孤僻的方麵發展。現在我好想把眼前的書本丟掉，把成績拋在腦後，可又麵臨著中考，不得不去學習，我好矛盾。也許在老師眼裏，我是優秀的。可我自己知道，我好差，我明白不會與人交往對以後會造成多大的影響，我好怕。在這樣的壓力下，我的學習成績開始下降，我想我最終將被這個社會所淘汰。我現在麵臨著交際與學習的雙重壓力，我覺得自己快要崩潰了！
案例3、
倪某，男，13歲，初中一年級學生。逃學，不願與同學交往。
倪某學習成績較差，平時考試幾乎都是班上最後一名。性格上，膽小、多疑、自卑、不愛動。在交往方麵的主要問題有：不合群，孤獨，害怕參加活動；自卑感強，回避與老師同學相處、說話，曾經因學習上的事對老師撒過謊。上課從不主動舉手回答問題，即使被老師喊到也因緊張而說不完整，語言表達能力差。
倪的家離學校比較遠，他屬於借讀生。他的父母都是開出租車，平時都工作到很晚才回家，沒有時間也沒有精力與倪瑤交流溝通。唯一的交流就是問考試成績，一聽說成績不理想，就是一頓打罵，長期這樣，倪瑤也不再有實話對父母講。倪瑤長期處於孤獨之中、高壓之下、悲觀之間，缺乏安全感，缺乏自信心，缺乏理解，心理負擔過重，造成其性格的缺陷，形成自卑、壓抑心理。這種性格進一步阻礙他交往的需求，導致他很少主動與人溝通，語言能力發展不足，這樣，他更難與人交往，更加孤獨、壓抑。
倪瑤所在的班級，大部分同學尤其是男同學都很機靈、活潑、性格外向。倪瑤在班上總是很“顯眼”，經常考試不及格，題目做錯，早讀遲到……，甚至，老師說今天有一個同學作業做錯了，全班學生會異口同聲說是倪瑤。這種歧視導致倪瑤自卑、自閉，排斥在群體之外，他不願、不敢，也沒有信心和同學交流。
學習的壓力像座大山
由於現行的教育體製，按年齡來編班，不同智力水平的學生可能在一個班內接受教育。加上不同的家庭教育環境，不同的性格、行為習慣，每個班都會產生幾個跟不上班級整體水平的後進生。這些孩子經常受同伴的歧視，挨老師的批評，甚至受家長的打罵。他們總是躲避著別人指責、輕視的目光，小心地維護著自己僅有的一點自尊，壓抑著內心的情感，不敢主動與夥伴、老師家長交往，不敢說出內心的渴求與希望。但另一方麵，他們又渴望同學的理解，老師的幫助，家長的嗬護。這就形成了後進生敏感、多疑、封閉、自卑的心理特征，也導致這些後進生無法正常地進行人際交往，缺乏交往的勇氣與自信。嚴重的可演變成各種心理疾病，甚至自殺。
擔心我的女兒
回顧我們人生所有經曆中，也許最珍貴最美好的還是童年的記憶。童年是我們每個人心中甜美的夢，無論經過多少風雨，童年永遠在我們心中隨時給我們一種溫馨、一段感動。小時候，我們追逐在田間的小路上，嬉戲在清清的河水中，我們放聲高歌“走在鄉間的小路上”，天上無數的星星是我眼裏最神秘的美麗，數著星星走過的童年是無憂的年代。雖然生活很貧困，但兒時的生活是浪漫的而快樂的。
不是我不明白，是世界變化太快！不知不覺，我已經從一個鄉村兒童成長為第四軍醫大學心理學教授，這是我做夢也不曾想過的，我的女兒也已經是西安市某重點中學高中一年級的學生。這些年，陪女兒一路走來，雖然現在物質生活比兒時富有多了，可看著從幼兒園開始至今，幾乎沒有休息日，被大量的作業和各種補習班占有的女兒，心中常常酸痛，甚至擔心女兒那天承受不起，因為，有太多的家長帶著孩子來找我看病，讓我對當今社會的中小學生的現狀產生嚴重的困惑！
在青少年的身心發展過程中，人際交往是促進其社會化進程的重要條件之一，因為這一時期身心發展快，可塑性很大，接受能力強，是孩子成長的關鍵時期，人格主要是在與人交往的過程中逐步形成的，孩子與人交往對他的心理發展具有重大意義。