劉好寬，男，2002年他以優異的成績考取了一所大學，但迫於家庭的經濟壓力，為了給弟弟妹妹上學的機會，他毅然離開校園，開始了長達四年的社會之旅，2005年創業失敗，2006年以573分的成績被河北師範大學物理學院錄取。2009年5月，創辦了津橋教育，目前已經擁有三個教學區，中高層管理人員10餘名，全兼職教師50餘名，累計培訓學生1000多人次，實現營業額近50萬元。
劉好寬是河南省開封縣一個偏僻農村的孩子。家裏有兄妹八人，家庭的困境使他並沒有享受到男孩的“特權”，窮苦的生活鑄造了他過人的毅力。他從小努力學習，成績一直很優秀，2002年他以優異的成績考取了一所大學，但是迫於家庭的經濟壓力，更是為了給弟弟妹妹上學的機會，他毅然離開校園開始了長達四年的社會之旅。他用三年時間從最基層的業務員一直做到大區經理，他曾經連續兩年為公司創造2000多萬的營業額，拿過兩萬多的月薪。2005年2月他用三年的積蓄開始了人生的第一次創業，然而造化弄人，僅用了10個月的時間就賠光了所有的積蓄。
於是他決定參加2006年的全國統考重返大學校園，這時他離開高中已經四年多的時間，而留給他的複習時間隻有短短的5個月，做出這樣的決定著實讓人不可思議。然而他憑借堅定和自信創造了一個平凡的奇跡，這年高考他以573分的成績被河北師範大學物理學院錄取。大學期間他對教育培訓產生了很大的興趣，並對教育培訓行業的運營模式進行深入的探究，最終在教育培訓行業看到了前景，找到了一條切實可行的創業之路。
2008年10月他開始深入教育培訓行業做市場調研，認為教育培訓作為創業項目的優勢有：第一，教育培訓通俗說就是輔導學校的運營模式，相對簡單，操作方便，可控性強；第二，教育培訓前期投資相對較少，風險小，適合沒有經濟基礎的大學生創業；第三，教育培訓前景廣闊，投資小但可做的事很大；第四，從小就接觸教育，對教育有著近20年的認識，同時他又是學教育專業的，對教育有更深入的了解，大大增加了創業成功的機會；第五，他掌握了教育培訓的第一手資料，並且對資料進行總結形成了自己的一套理論，使創業具備了強大的理論基礎。
之後，好寬又用半年多時間深入教育培訓機構，認真觀察行業的運營模式，了解行業的發展趨勢，並且深入探究教育培訓行業的市場運作手段，從而掌握了行業發展的第一手資料。2009年5月，開始籌措資金並精心為公司選址，購買辦公家具，招聘了一批兼職教師，津橋教育進入試運營階段（無營業執照）。目前津橋教育的發展，經曆了以下四個發展階段：
第一階段：2009年5月20日—9月20日。這個階段津橋教育的發展處於試運營期，雖然做過前期的市場調研，但是由於沒有實際操作過，各種政策和發展策略的製定存在諸多不合理的地方。例如：在這四個月裏，收費標準經曆了兩次大的調整。最初的價格是照搬其他教育機構的，忽略了自身的特殊性，一開始價格就那麼高很難有生源，在討論之後對價格進行了第一次調整。因忽略了教育行業自身的特殊性，價格的製定很盲目，這一次調整並沒有取得成效。無奈之下，他深入了解了石家莊地區教育行業眾多教育機構的收費標準，並對他們的收費進行統計，求出平均值、最高值和最低值，結合公司初創的實際，對價格進行了第二次調整，將價格定在平均值之下，最低值之上。經過這次調整，公司的局麵逐漸打開，招生規模逐步擴大。在這一階段，雖然公司一直處於負運營狀態，但是總體來看還是有一定成效的，就師資來說，經過四個月的積累，津橋教育已經擁有了十幾個人的教師隊伍；就營業額來說，經過對暑期各項工作的精心準備，把握住了暑假的行業旺季，月營業額達到了運營以來的最高點。
第二階段：2009年9月20日—2010年1月20日。這個階段津橋教育的發展處於探索期。經過第一階段的試運營，完成了在工商局的注冊，取得了合法資格，為公司進一步發展創造了有利條件。進入秋季，津橋教育對價格策略進行了充分的討論，決定再次走高價策略。但經過近兩個月的嚐試，發展非常低迷，營業額一度下降到曆史最低點，再加上用人不當，損失了近1萬元，資金鏈麵臨斷裂。而後公司內部對幾個月來的運營情況進行了深入討論，對一些政策特別是定價、工資標準和發展戰略進行了調整，建立了一套比較係統的管理製度和發展策略。同時申請了河北師範大學第一批大學生創業項目資助，獲得了學校提供的1萬元無息借款，這對津橋教育走出發展困境幫助很大。