地理圖表的閱讀
1·圖表的類型及讀法
綜觀地理課本中的插圖，大致可歸納下列幾種重要的類型，現分析說明如下：
(1)比較型這類插圖是把兩種屬於同一範疇的地理現象加以比較，這類成對的相異地理現象，有時表麵現象容易混淆不清，而它們的性質和成因是截然相反的。通過兩張圖的並列比較，一正一反，相得益彰。如氣旋與反氣旋、冷鋒與暖鋒、冷鋒天氣與暖鋒天氣、亞洲的冬季風與夏季風，背斜與向斜、地壘和地塹等等。這類插圖有的本身來自對自然界直觀的素描、形象生動逼真，如“地壘和地塹”通過插圖解釋成因，大大加強了教學效果。
對於這類比較型的一對插圖要仔細對照從中找尋異同點。比如從表麵現象看，冷鋒天氣與暖鋒天氣都有降水過程，並且兩圖中都是暖氣團在上，冷氣團位下。區別在於哪種氣團“主動”，可讓同學從冷氣團箭頭的指向，明辨冷鋒和暖鋒的不同含意。
(2)演變型這類插圖反映的對象是呈動勢的，有的是演變發展圖，有的是運動變化圖。“地球的公轉”一圖是演變型插圖的一例。在觀察此圖時，要求同學注意下列幾個問題：①地球公轉的方向②地球自轉的方向③地軸傾斜的方向④二分、二至的日期⑤太陽直射點的變化⑥北極圈內極晝和極夜的變化。
其他如大陸漂移示意圖和習題中的意大利那不勒斯海岸邊三根大理石柱的升降變化情況圖，都是演變型的插圖。這些圖類繞有興趣，可以積極啟發同學思維，引起對大自然奧秘探索插圖的興趣。
(3)關聯型自然界各種地理現象，粗略一看，似乎雜亂無章，但是仔細一看，稍加分析就可發現它是有規律的，有章可循、互為關聯的。這類關聯型插圖很重要，它把繁雜的內容通過圖表簡明扼要地表述清楚。如生態係統的組成、池塘生態係統、生態係統的能量流動、土壤在地理環境中的地位的光化學煙霧的成因及危害示意圖等等。這些圖都按順序反映了前因後果，先後關聯，這對理解和記憶課文的內容，培養辯證唯物主義觀點都有很大的幫助。
(4)定量型這類插圖指含有絕對數值和比例數值的統計圖表。數量雖少，但啟發同學積極思維，培養分析問題能力的作用不容低估。如“建國以來我國人口增長”的圖表，光是單獨看一些數字，似乎顯得枯燥無味，課本上也沒有對此圖作相應地直接說明。課堂上可讓同學對此圖進行思考分析，並進行討論。從中可發現，我國每增加一億人口的年數是越來越短了：建國初期從1949年到1957年增加一億人口，要八年之久，最近從1977年到1982年增加近一億人口，隻要五年光景。從而看到我國人口基數大，增長快，控製人口增長具有特別重要的意義。
此外如我國農業產值構成示意圖等，都是很好的定量分析圖型。從“我國農業產值構成示意圖”中的幾個百分比數字可以分析出下列幾點：第一，我國農業構成農、林、牧、副、漁齊全；第二，種植業在農業產值構成中占絕對優勢；第三，農業結構還不合理，農、林、牧、漁業沒有全麵發展，林業和漁業比重太小。通過分析進一步理解我國農業生產存在著的利弊及努力方向。
2·一般讀圖步驟指導
地圖是地理課的“學具”。教會和學會讀圖是地理教學的任務之一。讀圖時可以分為三步。一教二讀三分析。即先教讀圖的基本功，再由淺入深逐步發展讀圖方麵的形象思維和抽象思維能力。如用地圖整理知識，分析地理事物的本質屬性和組合特征，判斷地理事物的因果關係等。把讀圖作為學生理解、掌握和運用地理理論知識的主要途徑。具體地說，第一步要教給學生認記的基本功。讓學生掌握必要的地圖知識。反複練習讀不同比例尺的地圖，用比例尺量算距離，確定方向，看高程，會讀出任何地點的經緯度數。第二步教學生讀圖並初步分析圖。第三步則要求能通過讀圖說明一般地理問題。初讀時讓學生在圖上找出“是什麼?”“在哪裏?”教師在教學掛圖上示範。例如：教讀政區圖，要求從沿海省市→邊界省區→內地的順序去記憶省區輪廓和相關位置。讀地形圖，教學生讀海拔和地勢、地形種類，並與同比例尺政區圖疊加，找出某地形區所屬行政區。讀水係圖要教學生追根求源，找出發源地、歸宿、分水嶺、流經省區。讀氣候圖則以等值線圖為重點。出現多種等值線圖之後，應把該類圖讀法歸納，教給學生或啟發同學自己歸納：
等值線圖讀法：找出等值線的數值幅度→看疏密情況→看等值線封閉與否→等值線走向特點。
不同等值線圖讀法：等溫線圖→讀出氣溫約度→各地溫差大小→高(低)溫中心→分析影響氣溫的主要因素等。等降水量線→讀出降水量約數→各地降水量大小→多雨(幹旱)中心→影響降水的主要原因等。逐步掌握讀等值線圖的技能。
學習分區、分國地理是讀圖技能的綜合訓練，綜合提高。在一係列的經濟圖、礦產圖、交通圖麵前，教師要教給學生由自然地理事實材料入手，分析經濟原因。引導學生將農業與氣候、礦產與工業、城市與交通結合閱讀。如東北農業圖中棉花分布在遼南與氣候有關；內蒙古的工農業圖中，自東向西土地利用情況是森林、草原、戈壁、沙漠。要引導學生思考，此地區的地形由山地到高原，幹濕狀況是由半濕潤到幹旱地區，因此得出土地利用與地形、氣候等自然因素有密切關係。