地理學習中學生讀圖觀察能力的培養
1·要讓學生明確觀察的對象
中學地理課本中接觸到的圖很多，有普通地理圖、政區圖、地形圖、專題圖(如：等值線分布圖、柱狀曲線圖。結構圖以及各種統計圖表等等)。但不管何種圖，讀圖時都應有明確的觀察對象，否則談不上問題的分析與解決。如：圖10-6為上海某日氣溫日變化平均情況示意圖。(問題一)：該日可能是幾月幾日?想解決這一問題就要明確觀察太陽輻射曲線的日出點與日落點時間。從而得到晝夜平分，該日是春分日或秋分日，否則若從氣溫曲線，甚至地麵長波輻射曲線上去觀察，就很難得到正確的答案。(問題二)：該日的天氣狀況如何?應明確觀察氣溫曲線得到最高氣溫與最低氣溫，從太陽輻射狀況得到天氣是晴朗的。
2·地圖觀察的一般方法
許多同學看圖往往是：(1)粗枝大葉，浮光掠影；(2)對複雜的觀察對象抓不住重點或特點，容易察覺鮮明而次要的部分，不善於發現隱含的卻是重要的部分。上述兩這種情況突出地表現為學生對地圖觀察方法沒有掌握。下麵就舉些地圖觀察的一般方法。
(1)按一定順序觀察：像柱狀曲線圖、有圖例與注記的地圖，觀察時，應有先有後，有層次的進行。
(2)整體與局部結合觀察：例如，觀察地形，除了要細看局部地區地形外，還必須看一定範圍的地形全貌，並加以比較綜合分析，否則會使思路落入死胡同。有的同學在看黃土高原水土流失圖後，就提出疑部：“黃土高原受到外力流水侵蝕作用而變得千溝萬壑、崎嶇不平，這如何解釋外力使地表趨於平坦?”實際上這個提問就反映讀圖時隻看局部地區(黃土高原)，而沒有把局部地區(黃土高原)與更大範圍內(黃土高原、華北平原、渤海)整體聯係起來分析，故而出現疑難。
(3)抓住重點或特點觀察：例如，當觀察我國1月、7月等溫線圖時，可以抓住1月等溫線分布大致與緯線平行，比較稠密。0℃等溫線通過秦嶺—淮河、青藏高原東南部；7月等溫線大致與海岸線平行，比較稀疏，除青藏高原外平均氣溫都在20℃以上的特點進行分析。從而達到了解我國冬夏氣溫分布主要特征的目的。
(4)啟發聯想，觀一知二，由此及彼：這種方法主要用於對內在聯係比較密切的幾種要素組成的景觀圖等。例如：觀察熱帶雨林的景觀圖片，通過圖中的林木繁茂，林相複雜，分層結構明顯，動植物種類繁多，可聯想到熱帶雨林氣候的特點及其成因。
3·地圖觀察舉例
培養學生的讀圖觀察能力，除了讓學生明確觀察對象，掌握觀察圖的一般方法外，教師對眾多圖型題的舉例也是十分重要的。例如，對星空圖、各種模式圖、地球光照示意圖、扇形百分比結構圖、柱狀曲線圖、等值線分布圖、剖麵圖等各種圖形，應如何進行觀察，給予示範，對激發學生觀察興趣，培養他們良好的觀察習慣，提高觀察能力都是十分有益的。