氣候類型判斷的基本方法
1·已知氣溫和降水的數據、圖表資料，判斷氣候類型
(1)判斷原理：因為氣候特征決定了氣候類型，而氣候特征又是由氣候要素——氣溫和降水具體數據所反映的。所以這種方法主要從氣溫和降水入手，把所判斷的氣候特征與各氣候類型對號入座。
(2)判斷步驟：“縮小範圍法”分三步：全球→半球→氣候帶→氣候類型。
第一步：根據氣溫最高月、最低月或氣溫曲線形狀，確定南、北半球。第三步：在第二步的基礎上，根據降水資料：年降水量(降水柱狀圖上各月降水柱相加)和降水季節分配類型(即雨型)，最後確定氣候類型。
2·已知某地的地理位置，判斷氣候類型
(1)判斷原理：因為氣候因素決定了氣候類型的分布規律，各氣候類型都處在一定的氣候帶、氣壓帶、風帶及海陸位置，所以這種方法就是從地理位置入手，把所判斷的位置特點與各氣候類型的分布規律對號入座。判斷的前提和關鍵是：要求學生熟練掌握各氣候類型的分布規律。
(2)判斷步驟：“地理坐標定位法”，也分三步：
第一步：從緯度位置，確定所在南、北半球、氣候帶。
第二步：從經度位置，確定所在的海陸位置是大陸東岸、西岸還是內部。
第三步：用地理坐標定位法，對照上麵氣候類型分布模式圖，最後確定所屬氣候類型。
判斷：①從緯度位置確定該地位於北溫帶；②從經度位置確定該地位於亞歐大陸西岸；③對照氣候分布模式圖，確定該地屬溫帶海洋性氣候。
3·已知氣候形成的主要原因，判斷氣候類型
因為每一種氣候類型的主要成因各不相同，所以這種方法就是把已知的成因與各氣候類型的主要成因對號入座。判斷的前提是要求學生熟記每一種氣候類型的主要成因。
對學生進行這三種判斷方法的訓練，可以達到三個目的：通過第一種判斷方法的訓練，能使學生重點掌握各氣候類型的氣候特征；通過第二種判斷方法的訓練，能使學生重點掌握各氣候類型的分布規律；通過第三種判斷方法的訓練，能使學生重點掌握氣候成因。由此可見，氣候類型判斷方法的訓練，既培養了學生運用地理數據、圖表、地圖分析判斷問題的能力；又使學生掌握了地理基礎知識，達到了雙基教育的良好統一。