學習世界地理要勤歸納善總結
1·橫向歸納與總結
學完一章後，不要急著上新課，而給學生留出一點時間，對所學過的知識稍加回顧與整理，把該章中的零散知識點集中起來。如學完第14章“歐洲西部”之後，可引導學生在書中找出本區最高的山峰、最大的油田、最大的國家、鄰國最多之國、人口最多之國等“歐洲西部之最”，抄在卡片上。用同樣的方式，可以歸納出其它的區、洲之“最”。這樣，把零散的知識集中，學生就不至於學一個忘一個。
又如，學完“拉丁美洲”後，教師可邊提問邊在黑板上板書，對拉丁美洲的自然條件與經濟作如下歸納與總結：
西：安第斯山脈(世界最長)——氣候、植被呈垂直變化。
東：亞馬孫平原(世界最大)——熱帶雨林，濕熱，人口稀少，動植物資源豐富。
巴西高原(世界最大)——熱帶草原，溫和，人口較多，種植熱帶經濟作物。
歸納總結完後，讓學生作好筆記。這樣，把相互之間有聯係的知識串聯起來，學生感覺到又清晰又有條理，比死照著課本去記憶效果要好得多。
2·縱向歸納與總結
找出地理特征存在相似點或不同點的兩個區域進行對比，使學生從中求同存異、加深印象。如北非和黑非洲雖同屬非洲，但在自然條件方麵存在著很大的不同，教師可列出地形、氣候、資源、人種、經濟等方麵讓學生通過看書，用表格式歸納；而黑非洲和拉丁美洲在人種、人口、經濟發展等方麵又存在著許多相似和不同的地方，可同樣讓學生看書總結。這種對比式的歸納與總結可通過課堂作業形式進行。
3·縱橫交錯向的歸納與總結
這種方法一般適合於總複習。複習時光要求學生按章節複習，效果不一定會好，要達到理想的效果，既要讓學生采取各種方式掌握每章每節的重要知識點，又要善於引導學生縱觀全書、梳理發辮，分門別類。已用卡片歸納了每區、每洲的地理之“最”，那麼可以用同樣的方式讓學生歸納出“世界之最”。還可歸納出諸如世界四大河流、四大漁場、幾個重要產油區、幾個地廣人稀之國等知識。又如可采用課堂作業形式，讓學生通過比較地中海氣候和溫帶海洋性氣候形成的原因、分布範圍、氣候特征和植被等情況；比較蘇伊士運河和巴拿巴運河的航程、海洋交通作用、所屬國家等。這種縱橫交錯的歸納與總結，既有粗線條的，又有細線條的，點麵結合，通過知識的縱橫交叉使零亂的知識係統化、網絡化。