優化語文教學，構建高效課堂
語文教學與研究
作者：聶紅霞
摘 要； 在科學技術不斷發展、新型信息傳遞手段越來越多的今天，語文教學實現教學手段現代化，不僅是完全可能的，而且是必要的。新形勢下，如何運用先進的教學手段和方法，優化語文課堂教學，已成為語文教學研究的重要課題。
關鍵詞： 語文課堂教學 教學手段 優化方法
利用錄音、幻燈、投影、電腦多媒體等現代教學手段，能夠形象傳授“隻可意會不可言傳”的教學內容，其收效之高是教師的口頭表達都不能企及的。那麼，現代教學手段在優化語文課堂教學方麵的作用體現在哪些方麵呢？下麵我就在教學實踐中的一些做法和體會，談談看法。
一、精心設計導語。
導語的設計在每節課的開頭，它的精妙與否關係到一節課的成功與失敗。導語設計要精而巧，要通過簡潔的語言使學生很快進入情境，同時激發學習興趣。審美教育常采用的導語大致有以下類型：導遊式導語適用於散文遊記類課文，想象式導語旨在通過激發學生想象，培養學生的審美能力；談話式導語一般適用於記敘文。
二、積極引導，培養參與意識。
1.分層評價，強化參與意識。如學習了擬人手法後，可組織學生進行學習過程評價，學生學得一般的隻要知道擬人是一種修辭手法，能舉一兩個整句，就給予表揚，肯定其成功；而學得較好的則鼓勵他們仿造例句。全體參與、分層評價，大家都有收益。
2.嚐試成功，鞏固參與意識。如學生的練習和家庭作業可分層設計，分為基礎型、發展型、綜合型三個層麵，讓學生在各自層麵上感受成功的喜悅，堅定參與的信念。
三、使學生的視覺、聽覺等多種感覺器官綜合運用於學習，提高學習效率。
學生在學習過程中，多種感官並用，學習效率最高，這是已被科學實驗和教學實踐證明了的規律。利用現代教學手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動畫等，可以多角度、全方位地豐富學生的感知，使學生披文入境，視聽並舉，身心投入，左右腦並用，感覺得以引發、強化，對學生的思維的訓練更趨靈活、全麵、立體。特別是生動多變的畫麵，開心啟智的音樂創設了教學情境，增強了教學內容的形象性和動態感，使學生耳、目、口、心等感官得以激發，從而有效提高學習效率。
四、科學的學法指導。
“授之以魚，惠其一時；授之以漁，惠其一世”。教師要注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。善於為學生創設問題情境，鼓勵學生提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，給予學生質疑的時間和空間，使學生隨時質疑。會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑，學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”。形式和方法層出不窮，開辟課堂教學空間，但要真正實現課堂教學的務實高效，還必須有度。如：小組合作學習這種常見的學習形式已被廣泛地引入課堂，是新課程課堂的標誌。
五、發揮美育功能。
在語文教學中注意發揮語文課的美育功能，實際上是素質教育的重要一環，也是語文教學向更高層次的攀升。語文課怎樣“育美”？