初中數學教學中學生問題意識的培養
數學教學與研究
作者：楊婷
摘 要： 對初中數學中學生問題意識的培養而言，一方麵在於通過教師提問引起學生的思考，另一方麵在於學生對問題的主動探究。本文從初中數學教學中培養學生問題意識的重要性出發，分析培養學生問題意識的方法。
關鍵詞： 初中數學教學 問題意識 培養方法
一、培養學生問題意識的重要性
新課改強調培養學生的創新意識，而培養創新意識的前提是學生對問題的提出，隻有讓學生經曆提出問題、分析問題、解決問題的過程才能促進其創新能力的提高，這也是學生進行有效學習的重要前提條件。這就需要教師通過創設問題情境，提高學生對數學的學習興趣，以及營造輕鬆和諧的課堂氛圍等方法激發和培養學生的問題意識，通過對學生的思維進行訓練，發展學生的創新能力和質疑能力，最終實現解決數學問題能力的提高。當前很多數學教師意識到了培養學生問題意識的重要性，但是他們的教學方式僅僅限於引導學生解決問題，缺少對學生自主發現問題和提出問題的引導。
二、學生問題意識的培養方法
（一）鼓勵學生大膽提出問題
學生在數學學習過程中會遇到各種各樣的難題，而製約學生數學能力提高的原因在於他們不敢大膽地提出問題，這就需要教師對學生的思想和情感進行引導，鼓勵學生大膽地提出問題。創造輕鬆愉快的課堂氛圍是培養學生問題意識的重要條件，輕鬆和諧的學習氛圍有助於減輕學生的學習壓力，消除學生提問的窘迫心理，讓學生在課堂上身心放鬆，從而大膽地提出問題。在初中數學教學過程中，教師應重視學生的提問，並對學生的提問進行正確的回答，這樣不僅能夠強化學生的問題意識，還能夠加強師生之間的溝通和交流。在解決學生問題的過程中，應讓學生參與思考過程，對學生的思路進行引導、點撥，幫助學生理清問題中各條件之間的關係。此外，在教學過程設計上，教師應該多給予學生思考探索的空間，培養學生的問題意識。
（二）創設數學問題情境
培養學生問題意識的一個重要方法在於創設數學問題情境引導學生對數學問題進行思考。創設數學問題情境指的是在學生麵臨各種數學難題時，通過對學生問題意識的激發使之解決困難獲得成功的一種情境。在初中數學教學過程中，教師可以通過將具體的數學問題與有趣的遊戲形式或生動的多媒體演示相結合，引導學生對問題展開分析和思考。這種數學問題情境的創設不僅能夠調動學生的學習積極性和主動性，還能夠促進學生創新思維意識和自主探究能力的提高。在數學問題的情境創設上要與學生的實際情況相結合，這樣能夠使問題情境的創設更具有親近感，便於學生融入其中。例如在學習樣本統計的知識點時，教師可以拋棄傳統的書本案例，讓學生對校園池塘內的錦鯉數量進行樣本估計，可以首先對池塘內的20條魚做上記號，用樣本估計總體，在一段時間後，對第二次捕上來的40條魚進行觀測，看其中有多少隻是作上了幾號的，便由此可以估算出整個池塘內魚的數量。