多媒體輔助高中英語教學中的問題與策略
外語教學與研究
作者：鍾海英
摘 要： 隨著學校設施的不斷改進，多媒體技術已在高中英語教學中廣泛使用。多媒體技術為高中英語教學和研究提供了新的模式，具有傳統教學不可比擬的優越性，能充分發揮教師的創造性和調動學生的能動性，但同時存在以演代導、課件內容不合理等問題，隻有正確定位多媒體在教學中的輔導角色，並科學設計課件，引導學生正確對待該技術，才能真正發揮多媒體技術的價值。
關鍵詞： 多媒體技術 高中英語 存在問題 應用策略
現代教育技術的迅速發展為高中英語教學提供了新的模式，在教學過程中，教師可以利用多媒體技術為學生營造良好的學習環境，讓教學內容外在形式的生動性與內在結構的科學性緊密結合起來，充分發揮學生的主觀能動性，讓他們快樂地學習。
一、多媒體技術輔助高中英語教學的優越性
1.教師的創造性得到最大限度的發揮。在傳統教學模式中，教師在上課時使用課本、黑板和粉筆講解知識，發揮創造性的空間比較有限。而使用多媒體技術，教師可以充分釋放和展現自己的教育理念和個性。
2.能使課堂教學生動形象。多媒體與英語教學結合可以使教學活動圖文並茂，比單一化的書本材料更有利於學生接受，讓學生在聲像並茂的環境中真正理解和運用所學知識。多媒體技術本身具有良好的教學嫁接效果，而高中英語學習本身就是一門極為注重語言環境營造的課程，需要學生在學習過程中具有良好的理解和運用能力，傳統英語教學中學生隻是進行教學內容的模仿式學習，對英語的語言運用理解不透徹，從而造成英語學習效果不佳。
3.拓展學習的深度和廣度。多媒體教學改變了傳統的板書教學方式，能在短時間內輸出大量的信息，豐富教學內容，將更多的時間放在指導學生上，為學生提供更多思考問題的角度和方法，是提高學習效率、增強教學效果的有效途徑。
4.增強學生的自主學習和合作學習能力。學生在寓教於樂的多媒體教學方式中，可以充分發揮主觀能動性，從以往教師“一言堂”的模式中解放出來，自主掌握學習內容和方法。此外，學生可以製訂合作小組協商學習方案，對問題進行交流討論後，用多媒體技術進行成果彙報，真正實現資源共享、合作學習。
二、多媒體技術輔助英語教學中應注意的問題
1.防止主次不分，以演代導。雖然多媒體技術能課本上枯燥乏味的文字轉變為生動活潑的圖片，但目前某些教師卻舍本逐末，用演示多媒體代替引導啟迪，缺乏與學生的互動交流，導致以“教學為中心”的教學思想演變成以多媒體為中心。
2.教導學生正確處理學習與娛樂的關係。學生對傳統的授課方式比較熟悉，而對信息量很大的現代課堂需要一個適應過程，容易出現遺漏重點、學習負擔重的現象。多媒體技術為學生提供了一個五彩繽紛的世界，但其兼具豐富性和與娛樂性的特點，讓學生在搜尋和獲取信息的過程中容易迷失方向，甚至受無關內容的幹擾和好奇心的驅使逐漸忘記學習目標。