如何提高初中英語聽力水平
外語教學與研究
作者：潘文娥
摘 要： 在初中英語教學中，英語聽力對英語的學習至關重要。但是，目前初中學生在學習英語過程中普遍存在聽力差的問題。作者結合自己多年的教學經驗，從幾個方麵分析影響學生英語聽力的因素，並對如何利用現有條件，提高學生的聽力水平進行探究。
關鍵詞： 語言交際 創造聽力 S反複訓練
在初中英語教學中，英語聽力對英語學習至關重要。但是，目前初中學生在學習英語的過程中普遍存在聽力差的問題。我結合自己多年的教學經驗，從幾個方麵分析影響學生英語聽力的因素，對如何利用現有條件提高學生的聽力水平進行探究。
一、我校學生英語聽力水平存在的普遍現象
聽、說、讀、寫是學習和運用語言必備的四項語言基本技能，是學生進行交際的重要形式。因此，聽力水平的提高與否直接關係到整體語言技能發展的好壞。但是，學英語不是一件容易的事，尤其在我校，部分學生的聽力水平普遍較低。在平時的段考、期考監考中，我發現相當一部分學生還沒放聽力錄音，就已經把答案都寫好了，極個別學生用一塊橡皮，寫上A、B、C、D，用拋擲的方式決定每一題的選擇。這並不是說他們學習態度不好，有些學生確實是聽不懂，由此導致他們從聽不懂走向厭學，甚至放棄對英語的學習。因而提高學生的聽力顯得尤為重要。如何提高學生的聽力，使學生在中考中取得好成績，是英語教師要關注的問題。
二、如何提高學生的聽力水平
1.激發學生聽力訓練的興趣。
由於環境的限製，學生在學習中往往處於被動狀態，覺得自己聽力水平低，注意力無法集中，使得本來理解的東西也大打折扣。有的同學在做聽力題時力求把每個詞都聽出來，結果適得其反，注意力總會停留在聽不懂的地方，而影響了對整個材料的理解。實踐證明，當人的情緒處於緊張或焦慮的狀態時，會產生恐懼心理，在進行聽力時，會對最終的效果產生較大影響。因此，教師要努力消除學生的緊張、焦慮感覺，營造輕鬆、和諧的環境，排除學生的心理障礙，豐富聽力訓練的形式，使學生逐漸對聽力產生興趣。
2.抓好語音訓練，打好語音基礎。
要想練就良好的語感，提高聽力水平，就必須具備熟練紮實的英語基礎知識，否則會造成聽力理解困難。“授人以魚，不如授人以漁”。教師在進行詞彙教學時，應該從基礎做起，向學生普及係統的語音語調知識，讓他們認識英語音標，學會根據音標自己認讀單詞，讓學生從開始就接觸純正的語音，提高英語語言的準確性，使他們多聽錄音，反複練習，認真模仿，從而慢慢形成地道的英語口語。
3.課堂上重視盡量使用英語。
隨著國際交流的日漸頻繁和電訊技術的迅猛發展，提高英語聽力顯得尤為重要。新目標英語每一單元都把聽、說、讀、寫有機結合起來，這是新教材教學內容的特色之一。由於初中學生在初中階段已具備一定的詞彙、語音、語法知識，因此教師在課堂上應盡量使用英語，有條件的話，在課外也可以使用，鼓勵學生盡量用英語提問問題和回答問題。此外，教師要多利用電化教學為學生創設良好的英語語境，同時教師可當場創設英語情境，激發學生聽說英語的興趣，調動他們聽說英語的積極性。課本是學習英語的基礎，是提高聽力的源泉，上好每一節英語課，將為提高學生的聽、說、讀、寫能力，尤其是聽力打下堅實基礎。