講禮儀，重修養，應從大處著眼，小處著手，要體現在日常生活中的方方麵麵。與親友交往要有禮，開展組織活動要講究禮儀，在公共場所與眾多的陌生人交往，同樣也要注重人際交往的禮儀。在車站、劇院、體育館、旅遊景點、學校、圖書館等公共場所，應以禮而行，考慮他人的利益與需求，維護良好的公共秩序，才能處處展現出高尚的品德修養與風範。
在公共場所裏，我們麵臨的是公共的環境，麵對的是素不相識的陌生人，因而在公共場所與人交際，與在家庭、鄰裏之間，與在辦公室與組織中，都會有所不同，因而公共禮儀不僅要遵循我們日常交際中要求的禮儀，而且公共禮儀還有一些更應強調的禮儀原則：1.注意一切以禮先行。在許多公共場所中，會出現排隊等候、人員的擁擠、不小心的碰撞、誤會甚至是衝突，但若是和顏悅色，以禮先行，就會化解許多矛盾，使問題得以解決，人們和諧共處。例如，在公共場所不小心碰著別人是常事，如果碰著別人後不理不睬，若無其事，則會使對方心生怨氣，甚至會失去理智口出穢言、拳腳相加；反之，如果主動道歉，誠懇地賠理，對方即使煩躁萬千，也會沉默不語或說聲“沒關係”。這似乎是我們習以為常，很淺顯的道理，但經常是微不足道的行為會反映出一個人的氣質風度、文化教養與思想修養，因此“勿以善小而不為”。
2.注意維護公共環境。公共場所是許多人聚集來往的場所，環境的保持尤為重要。
（1）公共場所不要隨地吐痰，亂扔紙屑、瓜果皮核，隨意吸煙等，要養成良好的衛生習慣；（2）人們在公共場所，要文明用語，特別是在購物、用餐、詢問時使用文明語言，以免由於語言粗魯雙方發生糾紛或毆鬥。
（3）公共場所應竭力保持安靜的環境，使大家心平氣和，和諧相處。在諸如展覽館、影劇院、圖書館之類的場所，人際交往可更多地借助體勢語言來傳遞信息。總之，維護整潔、文明、安靜的環境，體現了對他人的尊重，也體現了自我的文明修養。
3.注意保持空間距離。在公共場所與人交往，要注意保持人與人之間的空間距離。由於文化背景不同，不同國家和地區人與人之間的空間距離會有所不同，例如北美人的空間距離就較南美人的空間距離遠一些，但無論如何在公共場所中的空間距離要大於在家庭成員中，大於在辦公室同事中的空間距離。我國一般人口密度較高，空間距離相對要小，但在公共場合也要盡量與人有0.5—1米的空間距離，並要隨當時場所人員的疏密而定。如果進入了他人的空間距離之中，會使人心緒不安，滋生焦躁。而注意保持與人的空間距離，既尊重了他人的權力與需求，也是自尊自愛的表現。當然，如果在公共場所出現特別擁擠的場合，就不要刻意追求保持空間距離，而應從實際出發，寬容體諒，隨和處事。
學校的禮儀
一個人一生的成長期間是在學校度過的，學校是人生中至關重要的階段，在學校中樹立的人生觀、世界觀和學到的知識能力，將會在未來的工作中受用不盡。同樣在學校中掌握和理解的禮儀要求，也會成為一生的行為習慣，影響到未來的工作與生活。因此，學生在校期間的禮節禮儀要求就顯得尤為重要。
尊師禮儀
尊師是我國傳統的美德。老師像辛勤的園丁一樣為學生“傳道、授業、解惑”，被稱為“人類靈魂工程師”。因此自古以來就流傳著許多尊師的動人故事。如宋代學者楊時和遊酢拜程頤為師，有一次他倆去請教老師，正逢老師午睡，為了不驚醒老師，倆人站在門外雪地等候。當老師醒來時，雪已有一尺深，楊、遊二人遍身是雪，仍然恭敬地站立在門外。當然我們並不要求每個學生都學楊、遊二人，但作為學生應對教師有一定的禮儀：1.尊重教師的勞動。教師的辛勤勞動體現在教學上，學生虛心學習，認真聽好老師的每堂課，取得良好的學習成績，這是對老師最大的尊重，沒有什麼能比這更能使老師得到安慰和喜悅的了。老師的希望都寄托在學生身上，“小樹成材，桃李滿天下”，是老師辛勤勞動的最大償付。2.尊重教師的人格。古人曰：“一日為師，終身為父”。可見教師在人們心中的地位。作為學生應從心裏敬重老師，尊重老師的人格。學生和老師談話時，應主動請老師坐，若老師不坐，學生應該和老師一起站著說話。同老師談話，要集中精神，姿勢端正，雙目凝視老師，有不同看法時，可及時向老師請教、探討。要虛心接受老師批評，不可當場頂撞老師。
3.注重禮儀形式。見到老師應問好、行少先隊禮或鞠躬行禮；上下課要起立迎送；進老師辦公室時要輕輕叩門，然後開門進去，行禮後說明來意；在老師辦公室、寢室不能亂翻亂動老師物品；休息時間最好不打擾老師；到辦公室或老師家不宜逗留過久，辦完事應盡快離開等等。
學生不僅要尊重自己的班主任、輔導員、任課教師，對學校其他教育工作者，包括醫生、清潔工也應講禮儀。
課堂的禮儀
學生應在課前兩分鍾內進入教室，做好課前準備，脫帽端坐恭候老師到來。如果遇到特殊情況，不得已在老師上課後才進入教室時，應注意禮貌道歉：應先在教室門口輕輕叩門或喊“報告”，得到允許後，才能進入教室，然後要誠實地向老師說明遲到的原因，得到老師諒解和允許後，迅速而輕聲地歸座。