一門四博士，探訪中國非常成功的父母
情感
作者：丁躍忠
這是一個特殊的家庭。步入金婚的金春明、李振霞把4個孩子分別培養成為美國霍普金斯大學、美國麻省理工學院、英國劍橋大學、中國航空研究院世界名校的博士、博士後。2014年6月，由李振霞撰寫的《我家走出四博士》一書由接力出版社出版發行，受到讀者的熱烈歡迎。金春明、李振霞，用文字記錄他們的婚姻，字裏行間，分享著他們最得意的作品——四個博士兒女。
取乎上，得乎其中；取乎中，僅得其下。
父親：金春明，1932年生。曆史學教授，中央黨校博士研究生導師。國務院有突出貢獻專家特殊津貼獲得者。
母親：李振霞，1934年生。哲學教授，中央黨校兼職教授。中國現代哲學專業委員會會長，國務院有突出貢獻專家特殊津貼獲得者。
金春明和李振霞認為，家教的成功，源於他們對孩子深切的愛和得當的教育方法。現在有些家長總是心疼孩子，不肯對孩子有太高的要求，這是不對的。古人雲：“取乎上，得乎其中；取乎中，僅得其下。”她的幾個孩子無論男女，在他們開始學習之初，李振霞都對他們有一個高標準的要求。
金春明說：“培養孩子對學習的興趣至關重要，樂在其中才能成為永不消失的內在動力。”他們的家庭在“文革”那“十年動亂”裏，學校停課鬧革命，孩子們旺盛的求知欲望得不到滿足。他們就把孩子們的求知欲望引導到讀書上來，通過書本培養學習興趣，啟迪智慧。
老大老二上小學，認識字了，家中的《十萬個為什麼》引起了他們濃厚的學習興趣，老三老四沒上學就買連環畫給他們看。書成了孩子們最好的朋友，也成了他們獲取知識的唯一途徑。家中的藏書看完了，李振霞就從圖書館借書給孩子們看。哥哥看過書後把故事講給弟弟們聽，弟弟看完書也把故事講給小朋友們聽。幾個孩子比著講述書中的人物、故事情節，誰要是講不上來，誰就是沒能耐。
金春明、李振霞夫婦最欣慰的，就是看著孩子們各自談論自己所看書中的有趣情節與動人故事時那種愉悅的心情以及由衷發出的歡笑。她從孩子們的歡笑聲中更深切地體味出無價的精神財富。
金俠和弟弟上小學一年級，放暑假因玩得太瘋，兩個人都沒有寫作業。媽媽發現了，要求他倆一定要做完作業。他倆趴在煤油燈下，也不知寫了多久，總算把作業做完了。媽媽很心疼，同時教育他們在學習上要嚴格要求自己。後來，他們再沒讓媽媽費過口舌，總是自覺地完成學習任務。
女兒金螢在讀小學四年級的時候，迷上了畫畫，無論什麼課她都畫。老師向家長反映了這一情況後，夫妻倆一起找女兒談話。麵對父母的責問，金螢說：“我畫畫怎麼了？考試我也考得很好啊！”
聽孩子這樣講，金春明立刻說：“小螢，你在給誰學習？你是在給老師學習嗎？你是在給自己長知識增學問。怎麼學習會有這種態度呢？”兩人又耐心地給金螢講上課集中精力的好處，並告訴她，回家寫完作業後可以畫。經過這次談話，金螢在課堂上不再畫了。
多比較，找差距，趕上去
金春明和李振霞常提醒孩子們學知識、鍛煉身體和培養廣泛興趣。身體素質上，四個孩子都是大個頭兒，遊泳、滑冰、打球樣樣都行。在大學校園裏，女兒是排球隊的主力，大兒子和小三是籃球隊和乒乓球隊的，小四參加了冬泳隊，還考取了國家三級裁判。孩子們興趣廣泛，金煜擅長唱京劇，女兒、小四小提琴拉得不錯，小三會跳西班牙舞……
很多朋友都說金春明和李振霞的家“是一個學習型的家庭，刻苦勤奮是他們的家風”。在“文化大革命”期間，在“讀書無用”論調大行其道的時候，他們給孩子們圍起一塊 “平靜樂土”。孩子們對讀書產生濃厚的興趣，一些英雄人物和優秀的科學家此時成為孩子們心目中的楷模。
他們還主張讓孩子在學習上“多比較，找差距，趕上去”。這種比較要做到：和好的同學比不嫉妒，和差的同學比不歧視。有一天晚上，三兄弟一起收聽英文廣播，兩個上高中的弟弟一邊聽一邊興高采烈地談論，還翻譯給一旁的媽媽聽。而上大二的金煜卻有些聽不懂，他的臉漲得通紅，難過地說：“糟了，我的英語掉隊了。”