會計技能大賽對會計教學課改的作用淺議
財會研究
作者：蘇敏
摘要：職業學院會計技能競賽不僅讓我們看到了在教學中存在的會計問題，同時也通過競賽的舉辦使得這些問題得到解決。我們應該重視技能競賽的主導作用和推動作用，通過技能大賽形成對職業教育課程改革的倒逼機製，促進實踐基地建設，促進“雙師型”教師隊伍建設，促進校企合作、工學結合，從而促進職業教育課程改革。
關鍵詞：會計 技能大賽 會計教學課改
職業技能競賽是職業學校或社會機構從眾多學生中選擇出的優秀人才，舉行人才與人才之間的競賽，它是中國的職業教育製度的創新，同時也是教育事業中一個主要的設計，是我國職業教育課程改革的具體實踐，在加快職業教育改革的過程中起著非常重要的作用。
一、會計教學在現階段存在的主要問題
（一）教學方法陳舊，學會的基本操作能力低
會計是一種理論、實踐、技術和操作性都比較強的基礎課程，如憑證、賬簿、報表等這些會計信息載體，都應盡可能給他們更多的感性認識，而不是僅僅停留在書麵。會計憑證填寫是最基本的會計應用能力，而有些學生卻連這最基本的能力都沒有。部分原因是教師過於注重理論知識，或照本宣科，不注重活躍課堂氣氛，教學也不恰當的舉例，理論聯係實際等方法來提高課堂的趣味性，教學內容沉悶讓學生難以理解。
（二）會計從業資格過於注重理論的評價
中國的會計資格證書考試的過分強調理論知識的評價，使理論知識的教學成為老師教授的重點，同時對於知識的教授都很表麵化，很少深入討論理論知識的合理性和正當性，大學生職業生涯必須要牢記的是大量的規章和準則，要求學生死記硬背，但是對於實踐中的操作原理卻很少講授，這使得課程改革難以推進。
二、會計技能大賽對推動課程改革的重要性
（一）會計人才培養目標製定具有指導作用
人才培養目標，根據學生和職業的需要，其核心是實現統一學生發展需求與職業需求為中心，建立學生全麵發展。獲得職業需求信息是與企業充分的交流密切接觸過程。因為職業的需要什麼樣的人才，最終決定權屬於企業。但實際情況不是很理想，學校與企業合作中，企業的反應態度比較冷淡，課程改革屢屢受挫，製定人才培養目標也缺乏職業性。
技能競賽帶來了職業教育的春風，從職業學校技能大賽，學校可以知道當代企業需要怎樣的專業技術人員，為職業學校培訓技術人才指明了方向，並在技能競賽中會有更多的機會接觸企業，進一步深入的市場調研，針對市場的變化，貼近企業的需要，努力實現培訓目標與企業“零距離”對接，對職業的需求及其變化有進一步認識，根據職業的需要建立職業教育課程目標，培養更多合格的人才來滿足行業需求。