大學生軍訓中柔性管理的應用與實踐
科學論壇
作者：秦曉鬆
摘 要：在軍訓管理過程中采取的管理方式分為硬性管理和柔性管理，二者互相影響、互相滲透。通過管理學知識和大學生軍訓實例的結合，全麵的分析兩種管理方式在大學生軍訓中的優勢與劣勢，改變大家對大學生軍訓管理方式的偏見，應用柔性管理模式在軍訓中的作用，引導軍訓工作的發展，軍訓管理人員應當不斷完善自己，創建新的管理模式，跟上時代的步伐，完成軍訓的最終目標。
關鍵詞：柔性管理方式；軍訓模式；應用與實踐
一、軍訓管理的現狀分析
在高校中，大學生在初入學時需要進行軍事訓練，這是大學生履行兵役的一種重要形式。軍訓的目標是通過統一嚴格的訓練規範大學生的行為，並掌握有關的軍事知識和技能，所以在軍訓的過程中，高校通常會采取硬性管理模式，即“服從命令，聽從指揮”來實現統一的管理。但是，在社會的發展進程中，隨著高校軍訓的開展，硬性管理模式浮現出一些問題，這就要求我們對以前的管理模式進行完善，彌補軍訓管理中硬性管理模式的弊端。
二、柔性管理對軍訓的積極作用
柔性管理模式是在人的心理和行為的規律基礎上，采取引導的方式，在員工心裏建立一種潛在的說服力，並依據團隊的精神氛圍、文化和共同價值，對他們進行人格化管理，使整個團體的意誌轉變為個人的主觀行動。相對於硬性管理模式來說，它是以人的主觀意誌為中心的一種管理模式。
1.強化了施訓者與受訓者之間的聯係，有利於團隊的協調合作與發展。大學生在軍訓的過程中需要接受統一而嚴格的訓練，服從命令聽從指揮是教官對他們的要求。事實上這樣的管理方法雖然維持了正常的活動秩序，卻阻礙了他們之間的交流，使得他們之間產生了隔閡。采用柔性管理模式剛好彌補這種不足，它的運用可以讓教官了解學生對軍訓方式的不滿，加以改進；也可以讓學生理解教官的用心良苦，減少對教官的誤解。從根本上解決軍訓過程中產生的問題。想要實現“爭先創優”的目標，首先必須要創建平等交流的平台，加強施訓者與受訓者之間的溝通，構建和諧的團隊。
2.提高教官的管理能力和水平
在軍訓的過程中，最重要最直接的影響因素就是管理者的管理水平與能力。當前社會，大學生的思想本身存在嚴重的問題：以自我為中心、怕吃苦、缺乏國防意識和逃避軍訓等。在解決這些問題的時候，管理者不能依靠強製的方法來管理學生，這會激起學生的叛逆心理，從而使問題擴大化，阻礙軍訓的正常發展。麵對這些問題，管理者可以將柔性管理方式融入其中，從問題的另一方麵入手，更好的解決問題。因此，教官們的責任不僅僅是用軍人的原則來管理學生，更應該不斷的提高自我修養，掌握更多的管理學知識 ，研究有關學生的心理學和教育學知識，積累管理經驗，將柔性管理模式貼切的應用於軍訓管理中，理論指導實踐，實踐推動理論，二者相結合，保質保量的完成軍訓的任務。
3.提高大學生訓練的積極性。在軍訓中應用柔性管理有利於激發大學生對軍訓的積極性。柔性管理能夠激發學生潛在的自我實現和被尊重的需求，學生在潛在意識的驅動下會產生對軍訓的主動性和創造性，強化對軍訓過程的自製力，有效地樹立正確的軍訓目標，自覺的遵守紀律。將“在軍訓中提高國防意識，增強軍事和身體素質”作為對自身的要求，主動的參與軍訓，不怕苦不怕累。由此可見，柔性管理能夠提高學生參與軍訓的積極性。