培養讀書興趣 養成讀書習慣 提高閱讀能力
科學研究
作者：勝小偉
《新課程標準》中提出的小學生應“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。”這是新課程標準提出來的，學生的閱讀能力培養，單靠課堂上的工夫是遠遠不夠的，更不能達到新課標中提出的要求。
在這個要求更高的創新時代，知識更新速度之快迫使人民樹立起”終身學習”的觀念，要做到這一點，一個重要條件就是要使一個人從幼兒到上小學和中學的時候就酷愛讀書。那麼如何讓學生從小就喜歡讀書並形成習慣呢？“興趣是最好的老師”。那麼，教師應如何放開手腳，培養學生的課外閱讀興趣呢？
一、營造環境，激發興趣
不少學生課外閱讀的效果不盡人意，主要是由於閱讀方法不當，沒有形成良好的閱讀習慣，因此創設閱讀環境的首要條件是養成良好的閱讀習慣。閱讀習慣是在長期閱讀中形成的，教師要經常與學生交流閱讀的心得與體會，在潛移默化中影響學生，為學生樹立學習的榜樣。可以讓學生自帶圖書，在班級成立一個圖書角，定期進行更換，這樣就為學生創造了良好的閱讀條件，最後通過開展各種活動進行閱讀，如組織朗讀比賽，知識競賽活動，借此了解學生課外閱讀情況，鞏固閱讀效果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發學生的閱讀興趣與熱情，使課外閱讀能深入開展下去。
創設情境的方法很多：例如，利用電教媒體創設情境。由於電教媒體具有鮮活的畫麵，悅耳的音響，清晰的文字，可以全方位地刺激學生的感官，激發學生的興趣，引導學生主動、深入地觀察研究，並使智力活動呈現出最佳的狀態。教學時，教師根據作文要求運用電教媒體，可把平時不能看到的內容呈現在學生麵前，也可將某一特定的情景緩慢播放、定格、放大、重複，以生動的圖、文、聲、像撥動孩子們的心弦，激發學生的作文興趣。
再如，利用遊戲創設情境。由於是玩遊戲，學生的興趣非常高，都積極地參與其中。同時他們也會注意到遊戲中哪些場景最精彩，最激烈，大家是如何做的，旁邊的同學語言、動作、神態、情緒等又是怎樣的。不知不覺中學生就在愉快、輕鬆氣氛中完成作文，內容具體，語言也較生動。學生經曆了遊戲的全過程，真實地體驗了其間的樂趣，有了自己的親身感受。遊戲活動為學生提供了生動的習作素材，又營造了寬鬆的氛圍，激發了學生習作的興趣，減少學生對作文的恐懼，讓學生樂於習作。
二、教法中保持興趣
課外閱讀關鍵在於堅持，教師要培養學生恰當的閱讀方法，家長要了解學生閱讀的情況。隻要持之以恒激發學生的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，讓課外閱讀成為一種自覺行為，課外閱讀才會是鮮活的，才能成為學生生命的一部分。
在學生擴大閱讀視野中保持學習興趣。在教學過程中，教師應該給學生打開一扇窗戶，切忌一切圍繞考試死摳教材。應清楚地認識到，教材不過是範例，而不是樊籬，要以課本為點，以課本名人名作為麵，使知識不斷拓寬。語文教材集中了中國現代、當代名家名作，又容納了世界名家的一些作品，是藝術性、趣味性、知識性的集合體。要充分利用這些課文，廣泛向學生推薦可讀的好書、名篇。另外，課本中也有一些非名家作品，要把報刊上與課本中相應的文章推薦給學生，使他們把課內學到的知識、技能，在讀其它作品時得到鞏固、應用，學生學習語文的積極性就更高了。