當風波逐漸平息，熱度散去，張友仁事徹底告一段落已經是一個星期之後。
華夏的網民們最富正義感，同時華夏網民們也忘性最大。
應該說這是這是信息時代下大多數人的通病。
信息接收量的劇增，每天類似相同的事情不斷的發生，人們的情感會逐漸鈍化和變得富有階段性。
應該說，這是一種浮躁的社會病。
登革熱後，方鴻也請了一個星期的假休息。
以氣運針，工作量之巨不是一般人能想象。
而且方鴻的施針手段也並非傳統意義上的以氣運針，他的這個‘氣’不同於傳統意義上的氣功，而是他二十多年來研習道門三問中的“人”問，研習《道家十二段錦》好不容易體內才衍生出來的一絲內蘊。
它較之氣功更為溫潤，綿薄，也比氣功更加難以習得。
在古武江湖內門高手的典籍記載中，對內蘊還有另外的稱呼，如內勁，內息，亦或者比較現在口語化的內力！
這是比蠻力要玄妙數十上百倍的內基，是由人五髒在一定機製牽引下衍生出來的一種看不見摸不著但卻切實存在的東西。
古語雲：武者得之無敵，醫者得之往生。
但方鴻從不這麼看，在他看來，這就是比蠻力要厲害一點的勁道，往生無敵之說純粹是荒誕的誇大之言，不過於他而言，這股目前還氣若遊絲的內蘊確實有強身健體的裨益，更重要的是他的玄針加上自身道家內蘊，在醫道一途簡直如虎添翼。
但同時如果竭澤而漁過渡內耗也會損耗本元，需要恢複的時間也相對較長。
……
再去醫科大學上課已經是一個星期之後的周二。
一進教室，方鴻下了一大跳。
原來隻有四十多個人的班，教室裏突然一下坐了足足有二三百人。
原本空落落的座位全坐滿了不說，教室後麵還站了好幾排來得晚沒座位的學生，聽課的盛況，令人咋舌。
“老師好！老師您辛苦了，歡迎老師回來上課！”
歘歘歘！
學生們突如其來異口同聲嘹亮的聲音在教室裏回蕩。
那一張張熱切且的笑臉，那一雙雙敬佩敬仰的眼神，那一刻，看的方鴻熱淚盈眶。
為師者，何時最自豪？
除了桃李芬芳遍神洲，便也隻有當下了吧？
“今天這事怎麼了？怎麼多出這麼多同學？”方鴻仰頭，將淚水倒灌了回去，笑著問道。
“老師，我們都是來聽你上課的！”
“對啊老師！您救人的視頻我們都看了，太帥了！我們也想跟您一樣，學中醫，救生命，當英雄！”
“方老師！我愛你……”
安靜的教室一下子變得活泛起來，那些後麵的學生都爭先恐後的表達這自己對方鴻的敬仰，一張張鮮活的麵孔，飽含深情的目光，激情澎湃，熱情昂揚。
方鴻安靜看著，沒有說話。
他很欣慰，不是因為這麼多學生都想來聽他的課都想來學中醫，他欣慰的是，自己班上那些已經上過兩次課的那些真正需要考評的學生，都安安靜靜的坐著，隻微笑且敬佩的看著方鴻，沒人出聲，目光而且卻靜默不厭，隻是在等待著方鴻給他們上課。
第一排的李婉兒，第二的顧彤，還有第三排第四排那些暫時還沒記全名字的學生，都是如此，反倒是那些來蹭課的學生們，熱切殷勤，尖叫不斷。
很好，學醫，靠的不光是一時的新鮮和一腔熱情。