實驗室與實訓基地建設
作者：劉曉宇 趙明智 趙建軍 滕利榮
摘要：結合獨立學院實驗教學中心的建設和實踐教學改革經曆，闡述了新形勢下做一名獨立學院實驗教學中心主任應具備的素質和應具有的特點。
關鍵詞：獨立學院；實驗中心；主任；素質；特點
《中共中央國務院關於深化教育改革全麵推進素質教育的決定》《高等教育法》、教育部“質量工程”和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》都把培養大學生的“創新精神和實踐能力”作為主要任務。為大力加強實驗、實踐教學改革，“十一五”期間全國建立了501個國家級實驗教學示範中心，3000多個省級實驗教學示範中心和若幹個校級實驗教學示範中心。作為獨立學院實驗教學中心（以下簡稱中心）負責人，如何能在組建實踐教學和管理團隊、帶領團隊不斷創新實驗室工作，中心的快速發展，是擺在中心主任麵前的新挑戰。
1樹立實驗室建設和實驗教學的先進理念，具有高瞻遠矚的超前意識
實驗室建設是否符合新形勢下應用型人才培養的要求，要求中心主任必須在實驗室建設、管理模式、隊伍建設機製和人才培養模式方麵，具有超前意識。一是實驗室建設意識超前。高校實驗室的建設，作為中心主任首先要有頂層設計。我們在實踐教學平台建設中，建立了基本實驗技術培訓平台，模擬生產工藝實訓平台和生產與研發技術實習平台，使學生從基礎層的基本技術和方法訓練，到綜合層的仿真實訓，再到提高層的真實訓練，使學生逐步接近和適應即將服務的社會環境，增強學生畢業後的崗位適應性，切實提高畢業生就業競爭力，同時，也為實驗教學不斷改革提供了可持續發展的條件平台。二是中心主任要有超前的實驗室管理模式。自2007年開始，我們以原有的6個專業的74間教學實驗室為基礎成立中心，實行主任負責製，人、財、物統一管理與調配，實驗教學由中心統一安排，“真正”實現了資源共享。三是主任要有超前的隊伍建設設想。實驗教學隊伍建設是中心建設與發展的關鍵。我們結合獨立學院人才培養目標，加強了雙師型教師隊伍的建設。一方麵，鼓勵與支持青年教師到企業培訓，盡快熟悉和掌握生產技術，以適應實踐教學指導的需要。另一方麵，從企業聘任具有生產、經營經驗的高水平技術人員6人，作為兼職教師。同時，鼓勵與支持實踐教學人員進行學曆教育、各種培訓和參加各種技術與學術交流，已有20多人次參加各種培養、培訓及技術與學術交流。目前，已有實踐教學人員58人，教師26人（其中，高級職稱12人，博士學位12人），實驗技術人員24人（其中，高級職稱8人，碩士以上12人）。這樣，已初步形成了一支結構合理、組合優化、愛崗敬業、團結協作的雙師型實踐教學隊伍，為實踐教學質量的不斷提高提供了堅實的保障。四是主任要有超前的人才培養方案設計。高等學校獨立學院定位就是培養滿足地方經濟建設與發展的應用創新型人才。因此，在人才培養方案設計中，既要考慮當今經濟建設需要，又要考慮社會發展對人才培養的需要。
2學習和借鑒國內外先進經驗，促進獨立學院中心建設模式的不斷創新
近年來，各級教育行政部門加強了高校實驗室建設，各高校也加大實驗室建設經費投入的力度，推進實踐創新能力人才的培養。各高校在教學實驗室建設上，都有自己的特色、成果和經驗，值得我們借鑒與學習。作為獨立學院實驗教學中心主任，一是要不斷學習國內外高校實驗室的建設經驗，開闊自己的視野。二是要研究國內外實驗室發展趨勢，結合獨立學院人才培養定位和學科人才培養特點，借鑒國內外實驗室的先進理念、先進經驗，創新實驗室建設思路。三是要在國內外實驗室建設先進經驗基礎上，結合獨立學院特色對實驗室建設實行整體規劃和頂層設計。四是通過學習，不斷加強實踐教學內容體係和教學方法的改革，以適應市場發展對人才培養的需要。五是通過學習，不斷完善中心管理模式，不斷活化各種優質資源，提高實驗室優質資源的共享效益，為實踐教學實施和實驗室運行提供保障。實踐證明，隻有不斷地在學習中總結，在總結中凝練，在凝練中發現，在發現中升華，才能使中心建設具有自己的特色。