依托課堂 延伸課外
教育摭談
作者：吳麗群
課外閱讀是小學語文教學的重要組成部分，和學生語文素養的提高乃至整體素質的發展密切相關。而在作為學生學習生涯起始階段的小學一二年級，有效指導學生進行課外閱讀，將為學生的終生學習打下堅實的基礎。《語文課程標準》明確要求小學一二年級學生要做到“喜歡閱讀，享受閱讀的樂趣”“課外閱讀總量不少於5萬字”。針對當前我校低年級學生閱讀方麵存在的實際問題：閱讀興趣比較單一，課外閱讀時間少，閱讀量少，閱讀內容單一，不重積累，閱讀方法不當，沒有養成良好的閱讀習慣，從小學一年級開始，我們就積極探索如何指導學生開展課外閱讀，並形成了一套行之有效的方法。
一、通過課堂教學激發學生課外閱讀的興趣
俗話說：“興趣是最好的老師。”隻有激發了學生的閱讀興趣，才會使學生勤於閱讀，樂於閱讀。低年級學生由於年齡小，看書缺乏耐心，因此，指導課外閱讀應從興趣開始。學生隻有對課外閱讀充滿興趣，才能積極主動地投身到課外閱讀中去。在課堂教學中我常有意識地采取多種教學方式，激發學生的課外閱讀興趣。
1.課前搜集資料激趣
在向學生布置新課的預習時，教師可經常有目的地製造懸念，激發學生的閱讀興趣，讓學生主動查找與新課內容有關的課外書。這樣不僅激發了學生看課外書的興趣，同時也加深了其對課文內容的理解。
2.課後拓展延伸激趣
“課後延伸”是課堂教學的重要組成部分，教師要抓好教材的內容，或質疑，或推薦，或延伸，以激發學生的課外閱讀興趣。教師可在教學完新課後要求學生課後多觀察、多讀書、多思考，去發現、探索更多的奧秘。這樣從課內學到的知識就在課外閱讀活動中得到了複習補充，加深了學生的認識。
3.課內評價激趣
教師對學生的課外閱讀不能放任不管，要隨時跟蹤了解其閱讀進展，並給予指導評價。評價既可以隨堂進行，也可開展活動進行專題評價。低年級的學生活潑可愛、天真好動，愛講故事，愛表演。根據他們的這些年齡特征，我經常開展讀書競賽、講寓言故事、課本劇表演、唱兒歌、猜謎語、演故事、說笑話、畫成語、賽詩會等豐富的語文活動，不斷激發學生的閱讀興趣。教師要讓不同層次的學生都能獲得成功的喜悅，這樣學生自然就會對課外閱讀產生濃厚的興趣。
二、通過課堂教學拓展課外閱讀的內容
學生閱讀的積極性被激發起來了，教師就應適時地向學生推薦合適的課外讀物。受自身心理特點的影響，低年級學生的性格還不太穩定。因此，教師在教學中引導學生進行課外閱讀時，可根據學生的實際情況向他們推薦合適的閱讀內容。
1.從課文生疑處拓展
閱讀時，學生難免會產生各種各樣的疑問，這時教師就可借機引導學生通過閱讀相關書籍自己釋疑，這樣既滿足了學生的求知欲，又讓他們嚐到了解決疑難問題的樂趣。