課堂教學中如何運用好語調、語速淺談
教學·教研
作者：李泰清 鄭鐵山 梅傑
摘要：本文主要闡述了課堂中如何把握授課的語調、語速，增強授課的吸引力和感染力，調動被教育者的情緒，提高授課的整體效果。
關鍵詞：課堂教學語調語速
同樣一堂課，為什麼有的授課者講得娓娓動聽，扣人心弦，而有的則講得難以入耳入心呢？究其原因，固然很多，授課者語調缺少節律變化，語音缺乏抑揚頓挫，是一個重要的原因。大量的實踐已經證明，授課者流暢的語言，恰當的語氣，易於使被教育者受到影響和感染，猶如一首交響曲，或激昂高亢，如催征號角，令其振奮；或柔和清脆，似百靈歡歌，給人以美感，使被教育者始終處於興奮狀態。要達到如此的效果，授課者在講課過程中應注意把握好以下兩點：
一、在課堂教學中要運用好語調，特別是重音
語調是指授課語言抑與揚、頓與挫，它是口語表達的重要手段。語調得體、錯落有致會給你的講課打上無形的標點符號。語調還用來表達感情。聲情並茂，有韻有味的語調，有助於調動被教育者的情緒，增強講課的吸引力。
語調的變化多樣，常用的有四種：第一，用來表示驚訝、反問、設問、號召、鼓動等，可用高升調，以引起被教育者的注意和重視；第二，用來表示自信、肯定和結束講課，可用降抑調，以表明授課者的態度、感情，便於鼓勵被教育者並促使他們去行動；第三，用來表達感歎、諷刺、懷疑、思索等，可用彎曲調，以渲染教育語言的色彩，增強講課的感染力；第四，用來表示說明、敘述、解釋等，可用平直調，以示莊重、嚴肅，便於把意思講得清楚、透徹。運用好語調，重在把握好講課內容，內容決定語調。授課的內容不同，表達形式隨之有別。運用好語調，貴在真切生動自然和諧，以專長傳情，聲情並茂。要力避矯揉造作，出現虛假腔調或怪腔怪調。
重音，即根據表情達意需要，把重要的字、詞句或段落加大音量強調說出，便於授課者的思想感情表現得清楚明晰，以引起被教育者的留意和加深他們的印象。如果講課都是一個音調，就會影響表情達意，影響被教育者對重要內容的注意。因此，要注意好重音。
授課中帶有技巧性的重音，主要有強調重音和感情重音。強調重音表示特殊意義，用來強調和突出講課中的某一方麵，它一般用在某句話、某個觀點和某些內容上。具體一句話的用法，重音的位置在哪裏，原則上以授課者的意圖為依據。感情重音，它的作用在於幫助授課者突出某種情緒，增強講課的感染力。