社會實踐與社會交往
中學生隨著社會實踐領域的拓展與方方麵麵的交往，日益走向成熟與完善。
中學生在與人們的交往中，盡管各種交往特點不同，但卻有共同的主要的心理結構，即認知、情感與行為。
中學生的認知：中學生在與人們的交往過程中，如能正確認識自己及他人，並做到相互理解，就易形成和諧的關係；如果由於某種主觀條件的影響，彼此間產生錯覺，就難以形成融洽的關係。
中學生的情感：中學生在社會交往過程中，會產生各種情感體驗和情感上的聯係，如喜愛、滿意、不滿意，有無吸引力等。人們在交往過程中如果情投意合，情感融洽，則易關係和諧、親密；反之，則會情緒對立，關係緊張。
中學生的行為：中學生在人際交往過程中，行為成分常常起著直接作用。人際關係的協調性，主要體現在行動的配合上，表現在勞動、工作、學習等具體活動的相互支持與合作上。
中學生在涉足社會，與人交往過程中，其處世、為人、思想、言行都會形成別人對自己的各種看法，自己也會對別人形成看法與評價，這對“自知”與“知人”，避免簡單化、克服片麵性、豐富人生經驗都是十分重要的。
一、交往中的情感變化
一天，一位女中學生和爸爸來到新建的體育場館裏看電影。因為來得早，隻見場館裏教練指導一個女運動員練棒操。
隨著樂聲，運動員優美的舞姿博得在場等候看電影的觀眾陣陣掌聲。幾個拋接滾翻動作過後，教練按動了錄音機的暫停鍵，音樂戛然而止。姑娘馴順地走到教練跟前接受指導。不少術語一般觀眾是聽不太懂的，但“這個動作不到家”，“那個動作不規範”還是眾所周知的。於是帶子倒回，整套動作重做。這時女兒開始抱怨說：“滿不錯的嗎，還做什麼！”這時爸爸說：“行家看門道兒，聽教練的！”在反複多次的訓練之後，運動員體力已經不支了，汗流浹背，氣喘籲籲，胸腹大幅度起落，動作遲緩，四肢綿軟。可那教練卻精神抖擻，嗓音洪亮：“重做！”“再來一遍！”觀眾席上的氣氛變沉重了，女兒開始不滿了：“讓人歇會兒！連喘口氣兒的功夫都不給呀！”運動員堅持做完整套動作，癱在地毯上向教練投以告饒、乞求甚至可憐巴巴的眼光時，那教練根本不予理會：“起來，重做！”女運動員聞聲即起，可沒站穩又倒下了。觀眾中有人大聲喊：“累壞人了。”“見好就收吧！”這位女生也呼應著指責那教練：“冷血動物！”“簡直是存心折騰人！”“法西斯！”
訓練結束了。運動員把上衣係在腰後。提了大錄音機跟在教練身後，退出場地，臉上竟露出了一絲笑影。
這時坐在爸爸身邊的女生急忙起身，衝出體育館，向運動員追去。
“姐姐，你真棒，服你了。”而那運動員微微一笑說：“這算什麼，小菜一碟。”女生愣愣的，什麼也沒說。
第二天，女兒把一篇日記展現在爸爸眼前：
這一天令人難忘。我親眼看見一次體育訓練，運動量之大、技巧性之強、要求之嚴與學校體育課有天壤之別。可人家認為是“小菜一碟”，而我們的體育課隻能是豆芽菜一根了。可我們平時卻叫苦不迭或者偷懶耍滑，或者蒙混搪塞，應付了事。相比之下，慚愧極了。
那體操運動員與自己年齡差不多。可人家的意誌品質優良。眾目睽睽之下，克服困難，戰勝疲勞，突破難關，終於完成了教練規定的當天訓練任務，而自己呢？課文長的怕，作業多了怕，考試來了怕，受到挫折更是怕，怯懦、退縮、逃避。總之，在困難麵前無鬥誌可言。人家是強者，自己是懦夫！人家是女孩，我也是女孩，堅強的意誌不是天生的，而是練出來的，今後我也要在磨難中鍛煉自己。我第一次目睹並體驗了什麼是真正的“戰勝自我”了。
看了女兒日記，父親高興地說：“真是長大了。”
心理學家認為，由於人們的認識不同，對同一事物也會持不同的態度，因而也就會產生不同的情感。一般來說，正確的認識會產生正確的態度與積極的情感，錯誤的認識，會產生錯誤的認識和消極的情感。
這位女中學生開始對教練行為的不理解，從不滿情緒到激憤情緒，反映了她認知與行為上的偏差。隨著與運動員接觸後引起的深思，以及日記中的情感變化，說明她正慢慢透過現象看到了本質。認為教練是一位嚴師，好教練。
由此可見，當中學生在社會場所與人交往或對所見所聞有自己的想法時，不妨前思後想，沉著冷靜地麵對一切，切勿亂發“高見”。注意學會控製情緒，以免因認知上的偏差，產生行為錯誤。
二、在交往中提高認知水平
中學生在文化場館（科技館、博物館、美術館）的交往，主要是聽講解員的講解與自己的詢問。這種交流往往是短暫的，大部分時間需要同學們自己去看、去想、去交流。
在文化場所的交往，要想有較大的收獲，同學們一般要注意以下幾個方麵：
1.事前了解有關方麵的基本知識
例如，在中學生去參觀科技博物館之前，應掌握中國科技發展的基本規律：曆代科學技術的發展，都與當時政治的開明、思想的解放、統治者的重視有直接重大的關係。例如：春秋戰國時期的社會大變革為科學技術發展奠定了廣泛的基礎，從“學在官府”到“百家爭鳴”，中華科技得到了飛躍發展。漢末建安時期，曹操當權，求賢若渴，甚至下達行政命令求取天下賢才，廣開才路，不拘品行、破格錄用，異端思想源源而入。因此，哲學上有了新的思辯，文學上有了新的自覺，藝術上有了新的風貌，科技上有了新的創造。同學們再聯係當代科技就是第一生產力的指導思想，以及改革開放以來，尊重知識，尊重人才，培養人才，重用人才，開創了科學技術的第一個明媚的春天的現實，就會有許多新的收獲。