對初中曆史教學改革的幾點思考
教改研究
作者：曹月恒
摘 要： 初中曆史教學普遍存在教學信息量偏少、教學不夠活躍、能力培養效果低下及教學空間受限等問題，應當針對這些方麵采取有效措施，突破曆史教學困境，提高教學成效。
關鍵詞： 初中曆史 教學改革 教學思考
初中曆史教學改革已經處於非常關鍵的時期，廣大曆史教師要著眼於改革發展形勢和學生實際，有效解決教學中麵臨的各種問題，堅持改革推進不動搖，全力促進教學活動的有效開展，筆者主要針對這些方麵進行了簡要論述。
一、初中曆史教學改革應當著力解決的問題
在初中曆史教學中，影響教學成效提高主要集中在四個方麵。
1.教學信息量不足的問題。曆史教學信息量不足是許多教師麵臨的普遍難題，究其原因與教學信息來源渠道狹窄有關。有些教師根本就沒有進行曆史教學信息的拓展，教材中包含多大信息量，教學中就使用多少，缺乏對教學信息的有效搜集。
2.課堂氛圍沉悶的問題。課堂氛圍沉悶是課堂教學中非常普遍的問題。有些教師在曆史課堂上講得眉飛色舞，實際上學生聽得頭昏腦漲，缺乏有效參與，缺乏積極情感，不能在課堂上有效吸引學生的注意力，讓教學工作陷入非常尷尬的境地。
3.學生能力發展不快的問題。素質教育對學生能力的發展要求提出詳細的目標，曆史教學承擔提高學生能力的重要職責。有些教師在教學中隻注重知識點的灌輸，沒有對學生能力發展進行有效指導，曆史教學成了知識灌輸的單向過程，缺乏有效思維、拓展思維和創新思維的支撐，學生思維能力發展較遲緩，而且其他各方麵能力的發展都受到製約。
4.教學空間受限的問題。曆史教學切忌局限課堂，但是部分教師存在這樣的傾向，教學工作中不能有效拓展，課堂成了曆史教學的唯一路徑。
二、堅持以改革為方向，全麵促進曆史教學成效的提高
廣大教師在曆史教學中要始終堅持改革推進不遲疑、不動搖、不減速，紮實有效地推進教學改革，讓曆史教學成效得到快速提高。
1.鼓勵學生自主搜集整理學習信息。學習信息對教學工作而言意義重大，尤其是曆史學科，大量生動的信息可以讓曆史教學充滿濃濃的趣味性，學生學起來更有興趣、更輕鬆。但是教材中所蘊含的信息量明顯不足，教師一定要重視教學信息的補充，除了教師自己進行信息搜集整理和運用之外，還要給予學生充分的機會，要求他們積極參與學習信息的搜集整理、彙報研究。例如在《“貞觀之治”》教學方麵，筆者要求學生課前認真上網搜集相關資料，對貞觀之治所處的特定曆史背景、主要內容、取得的效果和發展的意義等方麵自主搜集資料。可以搜集文字資料，也可以搜集圖像視頻等，學生的積極性被有效調動，對唐太宗執政時期君臣論治、不拘一格選材、重視民生及節省政府開支、減輕人民負擔等方麵所做出的積極努力更清楚。學生有了這樣的豐富信息作為前提，在學習理解中深度有了明顯增強，有效提高了曆史學習的實際成效。學生所搜集的信息從不同角度、以不同形式提高了課堂的豐富程度，培養了自主搜集資料、自主分析篩選有價值信息的良好習慣。