凝聚課堂智慧，實現高效課堂
語文教學與研究
作者：李俊霞
摘 要： 隨著全球經濟快速發展，科學技術已經成為推動經濟發展和時代變革的重要力量。多媒體技術在教育領域得到廣泛應用，產生巨大積極影響，達到良好效果。對知識性時代而言，電教多媒體與語文教學相結合，是時代性的變革，多媒體憑借其巨大的信息量和生動形象的表現力，為語文教學打開了新天地。作為一種新的教學輔助手段，以生動活潑的界麵和豐富多彩的信息強化課堂效果，受到廣大教師的青睞，為增強課堂教學效果、實現教學目標、提高課堂教學效率起到積極的促進作用。
關鍵詞： 多媒體 語文教學 高效課堂
多媒體教學是現代高科技與傳統手段相結合的教育模式，集文字、聲音、圖片、動畫、音樂、視頻於一體，不僅信息容量大，而且有著強烈的趣味性和形象性，視覺效果強烈。“寓教於樂”的教學方式有利於教師合理控製教學時間的同時，激發學習熱情，增加教師與學生在教學過程中的互動，從而打造高效課堂，增強教學效果[1]。
一、多媒體教學在語文教學中的優勢
1.多媒體教學有助於增大課堂容量。在語文教學過程中充分利用多媒體，可以增加課堂信息傳遞渠道，如可以運用視頻、圖片、音頻，也可以運用PPT、Flash等課件展示教學內容，既可以充分吸引學生注意力，又可以利用音像圖形調動學生感官，進而激發學生學習熱情，提高學生學習積極性和主動性，增加語文課堂教學信息容量[2]。
如《大自然的語言》教學中，可以利用視頻播放春夏秋冬四季的場景，進而以冬季的皚皚白雪引出教學課題。隨後播放作者的圖像與個人生平簡介，促使學生對作者有明確的認識，激發學生興趣。與此同時，通過PPT教學圖片展示，傳達出大量信息，便於學生對四季氣候特征的總結，提高學習參與度。
2.創設形象情境，激發學生思維。當今素質教育中，情境教學是語文教師廣泛使用的教學方式之一。所謂情境教學就是以學科知識為基礎，創設大量與之相關的問題情境，進而激發學生學習積極性、學習熱情和求知欲的一種教學方法[3]。
教學中運用多媒體技術和高科技手段實施教學，不僅為學生提供圖文並茂、生動形象的情景，還可以給學生視覺、聽覺等直接感官感受，更可以輕鬆引導學生進入教學課題，提高學生學習參與度，加深學生對所學知識的印象。
3.激發學生興趣，提高學習熱情。著名科學家愛因斯坦曾言：“興趣是最好的老師。”學習興趣是語文學習的基礎條件。語文教學過程中，充分利用多媒體教學視頻、音頻、圖片展示等手段，有效結合課堂教學內容和相關情景，全方位調動學生感官，給予學生視覺、聽覺等方麵的感官刺激，能極大激發學生求知欲。在新知識教授環節，巧妙運用多媒體技術，將教學內容與問題場景完美結合，有效提高學生學習參與度，啟發學生思維，進而為整個教學打下良好的鋪墊。如在《出師表》學習環節中，通過PPT課件展示該文章的寫作背景與相關文學常識，進而播放《三國演義》中的“白帝城托孤”與“三顧茅廬”等視頻，充分激發學生學習興趣，增強學生諸葛亮的認識。
4.培養學生良好思想品德。素質教育中，思想品德教育占據極其重要的地位，是整個素質教育的核心內容。教育改革的課程標準要求語文教學過程中加大思想品德教育力度與強度，提高學生思想修養。然而傳統教學手段與教學方法是無法實現該目標的。在此基礎上，運用電教多媒體技術，通過播放電影、電視、錄像、音頻、圖片等圖文並茂、生動形象的方式，幫助學生明辨是非，提高分辨善惡的能力，增加對社會的認知度，進而有效提高思想道德水平[4]。
如《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的學習過程中，播放渡江戰役的相關視頻資料，讓學生清晰地體會到當時人民解放軍渡過長江的種種場景，以真切的視覺感受激發學習興趣，讓學生深刻體會到祖國統一、民族獨立的艱難，從而讓學生在形象的曆史畫麵中受到教育，增強民族自豪感和主人翁意識，激發愛國熱情。