小學數學應用題教學探究
數學教學與研究
作者：胡芸
摘 要： 應用題教學是小學數學教學的重要組成部分，是教師教授的難點和重點，也是學生學習的重點和難點。應用題的內容來源於生活，與生活中的數學問題有著密切聯係。在教學中，教師一定要注意方法的運用，從而提高學生解答應用題的能力和技巧。本文首先分析小學數學應用題教學中存在的問題，然後從提高學生的審題能力、培養學生的數學能力、提升學生的論題水平、進行針對性訓練、及時進行點評這四個方麵進行詳細論述，從而幫助學生能夠更好地學好數學應用題，提高學生的學習效率。
關鍵詞： 小學數學 應用題教學 教學現狀 解題技巧
小學階段不斷加強培養學生的創新能力和應用能力，這是現代教育的一個重要目標。在小學數學教學過程中，需要使學生的各項能力得到有效提高，還要加強數學應用題的教學。小學數學應用題教學是數學教學的主要內容之一，也是提高學生數學能力的有效措施，已成為當代小學數學教師的研究重點，對提高學生數學能力和成績具有重要的作用。
一、小學數學應用題教學中存在的問題
素質教育是為了培養學生的創新精神和實踐能力，這是現代教育的基本目標。在小學數學應用題教學中，如何體現小學數學應用題的特點，這是教學中的主要問題。通過相關的調查顯示，應用題學習起來比較困難的學生有很多，許多父母認為輔導孩子學習應用題也比較困難。這種現象存在的主要原因是現在教材中的應用題部分，其中有很多內容與學生的實際生活缺乏聯係，使學生理解起來比較困難。其次是當前應用題教學的模式比較單一，其適用性不強，學生學習的時候比較清楚，到了真正用的時候卻無從下手。三是應用題教學中的解法不靈活，解題思路不開放，就會影響學生靈活應用。四是應用題的呈現方式比較單一，缺乏和其他知識之間的融合，導致學生學習起來覺得枯燥乏味。
二、小學數學應用題的解題技巧
1.提高學生的審題能力。審題是正確解題的前提。有的學生之所以做錯，其實主要原因之一就是讀題時走馬觀花，沒有讀懂。“書讀百遍，其義自見”。應用題也不例外。它要求講究一定的方式，一般來講要讀三遍：第一遍初讀，對題目有初步印象；第二遍逐字逐句地讀，重點理解每個詞、術語的實際含義；第三遍連貫起來讀，重點掌握題目的已知條件和所求問題。應用題是有情節、有具體內容和問題的，所以首先要加強學生“說”的培養，理解題意。有些應用題的敘述較抽象、冗長，可引導學生將題目的敘述進行簡化，抓住主要矛盾，說出應用題的已知條件和問題。其次要加強關鍵詞句的觀察，理解題意。有時候僅一字之差，題目的數量關係就不同，解法也有差異。
2.培養學生的數學能力。培養學生的數學能力，不僅是培養學生的解題能力，更重要的是培養學生解答題目時的讀題能力和解題思路。數學應用題其實就是借用文字表述某一個數學問題，進而提出需要解答的數學問題。所以，解答好數學應用題的一個關鍵點就是必須能夠讀懂題，將文字語言轉化為數學語言。這種轉化的能力、讀題的能力是學生獲得的數學能力的重要組成部分。培養學生的數學讀題能力和轉化語言的能力需要教師對學生加以引導並逐漸讓學生自己學會讀題。這是一個逐漸的慢慢發展的過程，所以教師一定要注意循序漸進，切不可操之過急。下麵筆者舉一例詳細論述如何培養學生的讀題能力、將文字轉化為數學語言的能力。例如：“有12個玩具，平均分給4個小朋友，每個玩具是玩具總數的（ ），每個小朋友得到的玩具是玩具總數的（ ）。”首先這是一個分數題，教師可以這樣引導學生：