整合教材資源，上好寫作課
外語教學與研究
作者：李蘊智
摘 要： 英語教材是最核心的英語課程資源。要根據學生的實際情況分享教材資源，拓寬視野，強化情感體驗，實現與生命的對話，從而提高英語教學效率。
關鍵詞： 教材資源 整合 寫作課
寫作（Task）是牛津英語Fun with English的課時之一，應該看做是單元的輸出，是單元教學之後學生學習成果的集中體現。資源整合的核心為教材資源，教材資源整合在實踐操作中可分為話題整合與單元整合。從輸入到輸出，牛津英語教學是一個曆經多課時的過程，從Welcome開始，中途有Reading， Grammar， Integrated skills， Study skills等。如果教師缺乏對前麵課時的整合，無法引導學生融會貫通，那麼學生就會覺得單元拖遝冗長，甚至認為學完Reading便可以直接跳躍到Task的寫作。其實Reading 是大信息量的輸入，Grammar支撐著寫作的句法框架，技能訓練提供寫作技巧，教材編排層層鋪墊，唯有教師精妙引導、整合資源，方能提高課堂教學效率，上好寫作課，指導學生寫好作文。
我在2015年3月為全組同仁開設七年摘 要： 英語教材是最核心的英語課程資源。要根據學生的實際情況分享教材資源，拓寬視野，強化情感體驗，實現與生命的對話，從而提高英語教學效率。
關鍵詞： 教材資源 整合 寫作課級下冊 Unit1 夢想家園的寫作公開課。首先引發話題：這些天我們一直在說“Home”，接下來複習Reading中的“家”，文章中的三個孩子來自三個不同的國家，居住在不一樣的家園中。今天我們要說的是“夢想家園”——我的、你的、Simon’s，以及其他一些人的“夢想家園”。
也許你的夢想家園會是這樣的雙層小木屋（出示PPT），也許你的夢想家園會是這般的宮殿（出PPT）。在Comic strip中，Eddie夢想住在北京最大的飯店旁；而老師曾告訴你們：我的夢想家園是一個臨水而居的小屋，今天我會告訴你們更多有關我的家園。
I would like to live in a wooden house near the river. There are 6 rooms in my dream home. There is a bedroom， a sitting room， a study， a kitchen， a dining room and a bathroom. I hope I can have a comfortable bedroom， a big sitting room with lot of sunshine. I want to have a quiet study， a small but clean kitchen. My dining room is not too large or too small. I would like my bathroom to be warm enough in winter.
陳述後，要求學生回答：“What’s my dream home like？”畫線的單詞被要求填入相應的空格處。
上述環節的目的：一是說明老師的夢想家園，二是運用Reading 中的部分習得。接下來我告訴學生有家就得有家具，請將PPT上出現的家具放入房間：Please put these furniture into my rooms.事實上，這就是在運用單元中的詞彙， 顯然學生很樂意做這件事。