思想政治課教學中激發學生學習興趣的做法
政史地教學與研究
作者：孫安源
摘 要： 在思想政治課教學中，教師要營造愉快和諧的學習氛圍，激發學生的學習興趣；變換多種教學形式，激發學生的學習興趣；建立平等、互助的對話機製，激發學生積極思維的興趣；重視小組合作學習的開展，激發學生的探究欲望，為學生終身學習、自主發展奠定基礎。
關鍵詞： 以生為本 積極引導 樂於探究 放手質疑 小組學習
以往思想政治課教學往往方法陳舊、教學手段單調，學生沒有學習興趣。針對這一現狀，我們要遵循新課程理念的要求，以高度曆史責任感和緊迫感激發學生的學習興趣，寓教於樂，力求讓學生對思想政治課產生興趣。那麼，在思想政治課教學中如何培養學生的學習興趣呢？以人為本，師生交往積極互動，積極引導學生參與實踐，激發探究興趣，培養自主性學習習慣，促進學生全麵發展。下麵我結合自己的理解與教學實踐，就在思想政治課教學中如何培養學生的學習興趣談談體會。
一、營造愉快和諧的學習氛圍，激發學生的學習興趣
愉快和諧的學習氛圍可以發散思維，激發創新探究欲望。心理學研究認為，作為一種學習活動，解決問題與學生認知方式的差異有密切關係。解決問題的過程不僅受認知因素的影響，而且受情感因素的影響。人在情緒低落的時候，想象力隻有平時的二分之一，甚至更少，因此，隻有在寬鬆、民主的教學氛圍中，學生的創造性思維能力才能得到最大限度的發揮。豐富的學習環境將對學生產生暗示和潛移默化的作用。愉快的心情、和諧的氛圍、自由的心態、寬鬆的學習氛圍有利於激發學生的學習興趣，特別是學生往往要借助情境創設才能把學習情緒調動起來。這需要教師根據課程特點，根據教情、學情，投入、運用或滲透情感並利用多樣化教學手段，如語言、掛圖、圖片及錄音、錄像、電影、微機等為學生積極學習、主動參與課堂教學活動營造輕鬆、活躍、意境生情的課堂氛圍，讓學生沐浴在情感藝術之中，從而激發興趣，引導學生主動投身課堂教學這個大舞台中，快樂成長。
二、變換多種教學形式，激發學生的學習興趣
興趣是做好每一件事情的動力。我國一項研究表明學習興趣與學習成績的相關性達到顯著水平。興趣讓學生力求認識新事物，積極參與某種活動，是學生學習的最佳動力。有了興趣，學生才會有好奇和求知心理傾向，再加上飽滿的精神和旺盛的學習積極性，才能促進學生智能發展，才能有效增強學習效果。教師在教學中要善於根據學生的生活經驗，創設學生感到親切的情境。在新教材的教學過程中，要克服老師講得過多、學生被動聽的局麵，引導學生主動參與、積極思考、主動探究、自主學習的意識。例如在思想政治課上，老師要經常用講故事的方式與學生討論哪些人是我們應該尊敬的，哪些人的做法是錯誤的。
三、建立平等、互助的對話機製，激發學生積極思維的興趣
傳統教學往往是教師提出問題，學生回答問題，學生完全處於被動服從的地位。我們應改變這種狀況，增強學生參與意識，提高學生課堂參與度，培養學生大膽質疑、善於思考的能力，盡量放手讓學生自主探究。如閱讀教材內容，讓學生充當“小老師”提出問題，再由其他學生幫助解決問題、尋找答案。由於學生平常習慣看問題回答問題，這種反向思維有利於培養學生能力，提高學生的參與興趣。教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。在此，師生之間、生生之間的人格是平等的。教師要放下架子，以學生夥伴的角色，引導學生進行知識學習與探究；通過搭建課堂平等交流舞台，形成平等、互助的對話機製，讓學生悉心接受課堂上老師的一舉一動，促進學生主動學習、勤於思考、探究發展。