中學曆史教學中新課導入法研究
政史地教學與研究
作者：張美桃
摘 要： 導入是教師在新的教學內容和教學活動開始時，引導學生進入學習狀態的行為方式，目的在於激發學生的學習興趣，使學生有目的、有準備地聽，有效引導學生集中思維，從而為整堂課的進行打好基礎。導入新課的方法有許多種，哪些方法更有效和實用？作者結合實踐就中學曆史教學導入新課的方法進行探討。
關鍵詞： 中學曆史教學 導入新課 方法
一部好的電視劇再加上扣人心弦的序幕一定會吸引我們的眼球。同樣，一堂好的曆史課有一個引人入勝的開場，自然會把學生全部注意力吸引到授課過程中。中學曆史教學中導入新課的方法多種多樣，結合教學實踐我認為比較實用的有以下幾種。
一、複習式導入法。它是曆史教學中最常用、最基本的導入法，這種方法特別注重新舊知識的銜接。如講《明清之際活躍的儒家思想》時，通過複習高一年級所學知識：明清時期政治上君主專製空前加強，經濟上商品經濟日益發展，導致人們思想日益僵化，出現反傳統的進步思想，主要代表人物有哪些？自然導入新課：在講授《第二次鴉片戰爭》時，提問：“第一次鴉片戰爭爆發的原因、結果、影響及以英國為首的西方列強有沒有達到完全打開中國市場的目的？”順利過渡到第二次鴉片戰爭的目的是進一步打開中國市場，這樣的導入語既起到了溫故知新的效果，又幫助學生理解了曆史概念的因果關係。
二、故事導入法。故事對學生來講具有很強的吸引力，上課前講一段與本課內容相關的故事，不僅可以活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，加深學生對課本內容的理解，而且可以充分利用曆史故事的魅力，陶冶學生情操和培養學生良好的思想品德。如講《西周的盛衰》時，引入“烽火戲諸侯”的故事；講《金與南宋對峙時的中國》時，可用“嶽母刺字，精忠報國”的故事；講《商鞅變法與秦的強盛》時，可用商鞅變法時“南門徙木”的故事導入。當然運用故事導入時，一定要注意故事的生動性和真實性。
三、電教多媒體導入法。這種方法能把抽象的語言文字描寫的具體事物用形、光、聲、色等形式表現出來。使曆史事件變枯燥為生動，激發學生學習興趣。如講《祖國統一大業》前，先播放歌曲《七子之歌》，稚嫩的童音能觸動學生心靈，然後提問：“七子指哪些地方，如今七子都回來了嗎？”順利導入“香港、澳門的回歸”；講“從計劃經濟到市場經濟”時，可截取故事片《鄧小平》中安徽省鳳陽縣小崗村18戶農民簽生死狀的視頻，讓學生明白十一屆三中全會以後，我國經濟體製改革首先從農村開始，把學生思維成功引到本課重點“改革開放”上。