2.合理安排預習時間
預習的時間一般都要安排在做完當天功課的剩餘時間之內，並根據剩餘時間的多少來安排預習時間的長短。如果剩餘時間多，可以多預習幾科，預習時鑽研得深入一些；反之，如果剩餘時間比較少，那麼就應該把時間用於薄弱學科的預習，總之一句話，預習時間的安排也要注意效率的問題，預習有以下三種方法：
（1）及時預習
在每一節課之前，預習老師下一節課要講授的新內容。
（2）階段預習
用一段時間，把下一階段要講的一章或幾章的新課內容自學一遍。
（3）學期預習
在寒暑假的時候，自學新學期將要學習的全部內容。在預習的過程中，預習時間一定要安排好。不同的時間要采用不同的預習方法，每次預習要花多少時間，這兩個問題如果得不到科學的解決，預習的效率會受到影響。
陳傑同學是湖北省某重點中學學生。初二那年暑假，他聽人說，暑假裏預習下學期要上的課，開學後那門課就肯定能學好。他抱著試試看的態度，利用暑假提前預習了下學期要上的物理。果然，那學期他的物理成績一直在班上遙遙領先。陳傑知道這是預習所起的作用，便更加重視預習活動了。
初二下學期之後，他又依照原來的辦法，運用一切課餘時間來預習新開的化學課，一口氣地往前學。這次卻沒起到上學期的效果，反而打亂了學習計劃，不僅化學課沒學好，還影響了其他學科的成績，出現下降的趨勢。老師發現之後，對他進行了了解。指出其原因是假期預習時間搭配得不好。開學之後，其他科目都開始講課，每天一整天的時間都要用來上課，各門功課都留有作業，而陳傑仍然把時間集中在預習化學上，當然會影響整體的學習。所以開學之後使用的預習方法通常都是及時預習。及時預習的突出點是針對性更強，老師講什麼，就預習什麼。這樣預習量少，花的時間也不是很多，通常情況下有一兩個小時就夠了。如果時間過長，會起到反作用。一是占用了過多的時間，影響其他學習活動的進行；二是容易導致疲勞，預習效果不會很好；三是預習過多的內容，第二天上課還講不到，起不到最佳效果，而且會把預習的東西在講之前忘記。另外，要注意處理好預習時間和複習時間之間的關係，在有限的時間內，應該先安排複習工作，當完成了所有的作業之後再安排預習，這是一個不得不引起注意的問題。
堅持預習會使學習變得更輕鬆而且更有效，但是如果不能科學而合理地安排預習，預習反而會成為一種多餘的工作，甚至會影響整個學習過程的效率和質量。采取有效的預習方法2004年在湖南省一個不起眼的中學裏出了一個爆炸性新聞——山區裏飛出了金鳳凰——一個女同學考上了複旦大學。這個同學平時很愛學習，成績一直名列前茅。後來學校在總結她的學習方法時得出，原來她的成績是和她自己擁有的一套科學的預習方法是分不開的。為了輔助同學們做好預習，經過長時間的研究，特歸納十一種高效預習注意事項，供同學們參考：
1.要分類預習
從時間和內容上可以分為三類：一是課前預習，二是階段預習，三是學期預習。這三種預習不是孤立的，而是互相聯係的，每個學生應該在學習的空閑時間自覺地安排和分類預習，把這三種預習做到合理的安排。
2.選擇好預習時間
這裏所指的預習時間是課前預習。課前預習最好安排在做完當天功課後的剩餘時間裏，根據時間的多少來確定預習內容的深度和廣度。當然，也可以安排在其他課外時間裏預習。在時間非常緊的情況下，抓緊時間在上課前幾分鍾把馬上要講的內容快速瀏覽一遍，也比一點不預習好得多。
3.迅速瀏覽新課
預習時，先把要預習的內容快速瀏覽一遍，使自己對新課心中有數，初步了解新課中哪些是一看就懂的，哪些是看不懂的，然後帶著這些問題細讀第二遍。在短時間內了解最多的內容，快速地找到自己的聽課重點。
4.帶著問題細讀第二遍
通過第一遍對新課文的快速瀏覽，自己對新課的內容已有了初步了解，然後帶著第一遍瀏覽時發現的問題，認真細讀第二遍。閱讀第二遍時，速度要放慢一些，一邊細讀，一邊思考與理解，遇到不明白的地方，要停下來反複思考，對不認識的生字、生詞，要立即查工具書搞明白，實在搞不懂的問題，就把它記下來帶到課堂上，聽課時再去解決。