猴子見我不相信，也不再裝樣子，就告訴了我他高明的操作手段。
原來，猴子先遠遠地離開我們大部隊，找到一處僻靜的河灘，他將帶來的饅頭——那本來是他的午餐，一一掰成碎塊，選了幾處不同的地方撒在河灘上。然後他就趴進蒲草叢中一動不動，等待著前來覓食的倒黴鬼。
剛剛開春，小動物們極為缺少食物，又不太敢到村子裏去，所以河灘上的美食就讓它們欣喜若狂。經過小心的觀察，確認沒有發現危險後就大膽的過來享用了。猴子撒的饅頭渣極為分散，一隻小鳥想很快吃光食物是根本不可能的，很快就會引來其它的鳥類。
猴子最聰明的地方在於，他布置的這幾處地方，他在草叢中可以每處都能看到，但飛禽們一旦落下來，就隻能看見自己麵前的食物，其它幾處區域就被草叢給擋住了，那邊發生什麼事，這邊絕對的看不到。
彈弓還有一個優勢，就是不會發出巨大的聲音。等到幾處地方都有了不同數量的獵物時，猴子從容的拉開彈弓。當然，每處地方基本上就隻有一次機會，打中的躺下，沒打中的逃命。
一個地方受到襲擊，立刻會引發騷亂，逃命的家夥們撲棱棱的飛向天空。但這邊的騷亂，帶給另一處的也僅僅是短暫的疑惑，有的嚇一跳，跳開兩步，歪著頭看著飛走的同類，不明所以。終究抵不住美食的誘惑，也就又低頭啄食起來。
猴子出手快，布置的地點也多，饒是這樣也不過打到了四隻而已，有幾處地點沒等出手就因為不斷地騷動而飛走了。
猴子擔心的是王老班會不會批評他，我說：“你就說家裏沒人給你準備午餐，你就把昨天你爸爸剛打的幾隻鳥拿來了！不問就別說了。”猴子一聽，點頭說好。
三個班級，一百五六十口人聚在野外吃飯，場麵還真是宏偉壯觀。仔細看其實大家還是按著幾個原則自覺分類的。
首先是以班級為單位，基本上一個班的同學都聚在一個範圍內。再就是以同村老鄉為單位，有的屬於兩個班的同學，但家是一個村裏的，這會兒也有聚在一起的。還有就是以前小學時的同學，是好朋友，現在也有湊到一起的。比如六班的焦欣婷，因為和季曉娟關係好，現在兩個人就湊在一起正互相品嚐著對方的食物呢。
原則上班主任應該跟隨自己的班級一起吃飯，但因為農村條件實在有限，大家帶的食物實在是五花八門，吃法也是各異，無法真正的組織到一起，所以老師們也就簡單的將大家夥聚在一個固定的範圍內，任憑大家自由組合了。這樣一來，老師們反而沒地方可去了，沒有學生會主動找老師一起呆著的，老師們也好個麵子，不會主動和學生坐一起。
學生們跑了一上午，大概早就餓了，早就拿出自己的午餐，或三五成群，或一人獨自吃了起來。有餅幹，有麵包，有桃酥，有蛋糕；也有油條、油餅、饅頭、花卷；還有炸魚、炸丸子、炸藕合、茄盒；還有的帶來了熟肉、炒菜，甚至是鹹菜。總之，隻有想不到，沒有見不到。
學生們自由自在，老師們可就有些尷尬了。大概是這種自己帶飯自己吃的方式令人別扭吧，我們傳統的思想是熱情好客的，有好東西一定要讓一讓同事們，但自己帶的東西又說不上珍饈美味，讓與不讓給人的感覺都不好。
於是，老師們都坐在相隔不遠的地方，但又絕對不是一個團體，慢慢整理著自己帶來的東西。偶爾的互相間一句話語，卻打不破氣氛的尷尬。
但所有事情都有個例外，曆史老師竇建斌就沒有覺得不妥，他坐下來鋪上一塊塑料布，然後拿出一小袋花生米，還有一根紅腸，此外還有一瓶白酒。他喊了一句：“老劉、榮建你們有沒有人喝兩口？”就自顧自的把水瓶蓋子當酒杯，自己走了一個。