為期兩天的期中考試，在緊張的氣氛中結束了。
考完試，大家的心情立刻放鬆了。考前那種壓抑的氣氛一掃而空，也看不見同學之間互相學習的場麵了，倒是多了些嘻嘻哈哈聊天講笑話的鏡頭。
同學們都稱這次的期中考試為“最友愛的考試”。
因為王萬鑫的遭遇，我心裏有些不快。差生被歧視，這種現象普遍存在，即使有些老師，也不能免俗。
因為這件事，我在考前成立了“考試互助”小組，將全班同學分成八組，每組六、七人不等，至少有一名成績上遊的同學，三、四名中遊學生，一、二名差生。該組織全憑自願，且屬於秘密組織，表麵上叫做“學習互助小組”，主要是怕有人給老師告密。
當然，這事經過了張楠的同意和支持。
齊亞萍沒有加入任何小組。本來就不想讓她加入，但前期她聽到了風聲，主動找來，要求和張楠或郜敏麗一組，並說如果不行，和我、劉文震或者孟學林中的一個人在一組也行。
我告訴她，這是不可能的。學習互助小組，主要就是為了幫助後進生，每個組中隻有一名成績上遊的同學，如果她自願加入，就可以由她帶領一組。
齊亞萍一聽，是個費力不討好的苦差事，立刻退卻了。
考試互助小組的目標明確，就是幫助中下遊的同學在考試時作弊，不至於讓他們考的無法交差。
小組分工細致，以上遊同學為中心，中遊學生分散兩翼和前麵，下遊學生坐在後側。
考試時，前半個小時自主答題，互不幹擾。中間半個小時，中遊學生給下遊學生輸送答案。最後半個小時，上遊學生給中遊學生輸送答案。
上遊學生的答案，不得輸送給下遊學生。中遊學生的答案，不得故意造假、寫錯。
之所以這樣安排，有好幾個原因。首先，大家分數不能太一致，怕老師發現，而差生隻是要求及格，上遊學生給出的，都是比較難做的題目的答案，不需要給差生，以免老師懷疑；其次，中遊學生給出的答案，是相對容易一些的，這類題目也最多，他們幾個人同時給一、兩個人傳送答案，能忙得過來；再就是，中遊學生水平也不一樣，他們每人負責幾道題目，答案隻給差生，互相間不交換，避免了試卷的雷同。
開始張楠反對這個辦法，說我這是助長不正之風，我隻得連哄帶騙，說先幫他們渡過這一關，考完試學習小組就作為長期組織，監督並幫助他們把成績提上去。
中下遊的同學們都很擁護這個組織，特別是下遊差生，簡直都快把我奉若神明了。上遊好學生本身人數不多，經過我和張楠做工作，再加之這確實是自己在同學中樹立威信的好機會，很快也就痛快的答應了。
考前，我已經明確告訴大家，考試完畢後，考試小組將轉為學習小組，每個人每天提出一個疑難問題，組裏討論解決。誰不執行，將受到暴力懲罰，由胖子執行。
胖子本身就是差生，一聽將由他執行懲罰犯錯之人，覺得自己應該是可以淩駕於製度之上了，立刻滿心歡喜的答應，拳頭捏的咯嘣直響。
有時候，這種直接粗暴的方式，反而可以收到意想不到的效果。所謂的懲罰，當然是針對男生而言，畢竟男生才是差生主力軍。
考試過程中，難免會有個別的同學被老師抓個現行，這也是提前預計在內的，告誡大家一不要慌張，而不要辯解，默默承認就是。
因為這種考試，無關升學，又是內部考試，頂多是監考的老師為交叉監考，所以根本不會有沒收試卷、趕出考場的結局，大不了被老師罵兩句而已。
再上一周的課，我們也就該放麥假了。此刻的自習教室裏，同學們都在議論著考試時的趣事，還有放假後的打算。
因為是剛考完第一天的晚自習，所以沒有任何老師過來，算是一種變相的獎勵吧，教室裏就徹底的放了羊。其他班級也是如此，站在校園裏，就聽得各個教室裏不時發出“哄哄”的吵鬧聲。
猴子蹭了過來，坐在我旁邊的位子上，低聲說：“老範，哪天有時間，咱去找周大山把那個銅燭台賣了？”
我問道：“不找狄曉壯嗎？”
猴子嘿嘿一笑，說“這回找周大山，價格保管高！”我仔細一琢磨，有道理。
正說著話，聽到隔壁班裏突然傳來了一陣稀裏嘩啦的聲音，接著有一陣叫罵聲，像是發生了什麼糾紛。早有好事的同學衝出了教室，前去一看究竟。我笑著搖搖頭，似乎每個班裏都有幾個這種“包打聽”類型的同學。