2030年大學遐想
管理一席談
作者：席酉民
知識經濟、全球化以及信息和技術革命，特別是一係列顛覆性技術（disruptive technology）的湧現，使社會形態、人們的學習和生活行為發生了根本改變，正在孕育和誘發一場世界範圍內的大學變革。展望未來，2030年的大學會是什麼樣子？網絡大學和網絡課堂的出現，顛覆了傳統大學的教學方式和資源優勢，從知識獲取、時空限製、學習成本等角度看，人們開始質疑傳統大學存在的價值。如果在家裏通過網絡就可以選修大學的課程，參與課堂討論，並且可以隨時獲取名校的網絡課程，為什麼還要去大學學習？當傳統大學的“樓宇”作用漸弱且“大師”可遠程共享，大學存在的意義何在？
現代社會的“不確定性、模糊性、複雜性和變化性”對人才提出了新的要求，要想立足於未來，不僅需要知識，更需要整合思維、複雜腦袋（complexity mindset）、變革管理；而全球化和網絡化環境則要求跨文化的理解力和領導力。換句話說，未來的人才需要成為具有上述特點的世界玩家（global player）。要成為這樣的人才，在學習和知識積累的過程中，人們需要在擴展知識的“廣度”的同時，增加其“深度”和“高度”，並在知識的融合和應用中，訓練和提升自己跨文化的理解力、國際視野、溝通能力、團隊合作精神、變革管理才能以及領導力。
網絡化和雲端資源的便捷性使隨時隨地學習成為可能，強大的搜索引擎徹底解除人們無知的顧慮，使知識的“廣度”很容易實現。但知識獲取的便捷性可能會導致“知道主義”泛濫和知識的碎片化，大學則可能突破當前簡單灌輸知識的功能而營造科學社區，讓不同知識背景、不同文化、不同國籍、不同個性的人群通過課堂、研討會、研究項目、日常聚會等形式相互碰撞，產生新知，刺激創新，訓練能力（包括學習能力、溝通能力、科研合作能力、整合和應用知識的能力、甚至領導力等），既幫學生增強其知識的“深度”和“高度”，又訓練學生整合知識和發現、分析、解決問題的能力，以形成其國際競爭力。
慕課（MOOC）來襲、大數據鵲起，將會以凡人間的網絡合作創造出超越大師般偉業的潮流而逆轉大師崇拜，大學教授將走下神壇，在網絡上他們需要“都教授”那樣的吸引力，有把一門課的內容或某方麵的學問濃縮在短短幾分鍾的視頻中的本領；在課堂上，他們要用獨特的方式激起學生的好奇和興趣、引導學生利用各種途徑獲得知識並得以融合和提升；在校園裏，他們有能力引導或組織師生、學生間、學生和社會的良性互動，以幫學生實現學會學習、學會成長、提升素養和能力的根本目標。
網絡課堂及顛覆性技術確實會顛覆現在大學的一些職能，但同樣給大學帶來了提升自身的機會，線上線下資源和平台的整合會形成新的教育模式。未來大學應充分強化自己之於學生和社會的核心價值。例如，網絡資源將是大學實現價值需要重點依賴的技術環境，現在已經出現了很多互聯網創業組織，為學習者提供了便捷的學習資源和平台。大學需建立與這類組織共生共榮的機製，通過全球整合資源營造超現實的科學社區，創造更多有利於訓練學生終身學習能力和競爭實力的平台。
形象地講，大學傳統的物理和心理圍牆將坍塌。融入社會和全球網絡，強調學生素養和能力訓練而非知識學習，淡化學曆性教育，未來大學將成為人生各階段的加油站、智力調養所、智慧休閑地。